2. Одной из команд в ходе игры удается выстроить в один ряд по горизонтали, вертикали или диагонали три своих значка, тогда игра прекращается и победа присуждается этой команде.

У каждой команды свой отличительный знак, например, у первой команды капелька, у второй команды снежинка.

На игровом поле 9 клеточек. Каждая клеточка таит в себе загадку о каком – либо явлении природы или неживой природы. Команды по очереди называют номер клеточки, слушают загадку, и если отвечают на нее в течение 5 секунд, то на эту клеточку ставят свой значок.

Выросло, сповыросло,

Из бороды повылезло,

Солнышко встало,

Ничего не стало.

(Туман)

Меня часто просят, ждут,

А только покажусь,

Сразу прятаться начнут.

(Дождь)

Сильнее солнца, слабее ветра,

Ног нет, а идет, глаз нет, а плачет.

(Туча) [10; 47]

На практике пробных уроков, я, проводила урок по внеклассному природоведению в 3 классе, базовой школы, на тему «Праздник осени» (См. приложение №1). Это мероприятие «Праздник осени» я сама разработала.

Заключение

Проанализировав весь список литературы, мы в своей работе убедились, что экологическое образование как элемент общего образования связано с овладением учащимися научными основами взаимодействия природы и общества.

Его цель – формирование системы знаний, взглядов и убеждений, направленных на воспитание моральной ответственности личности за состояние окружающей среды, осознание необходимости постоянной заботы о ней во всех видах деятельности.

Междисциплинарный состав экологических знаний определяет характер ее влияния на всю систему образования и затрагивает все области и стороны обучения и воспитания. Содержание экологического образования реализуется через межпредметные связи и основывается на системе научных идей, закладываемых в соответствующие учебные предметы: развитие и целостность природы в сфере жизни; взаимосвязь истории общества и природы; изменение природы в процессе труда; влияние среды на здоровье человека.

Первые представления детей о природе закладываются в семье и детском саду. Дошкольники получают конкретные представления о растениях и животных, учатся их распознавать и классифицировать; ведут наблюдения за погодой, сезонными изменениями и так далее.

В школе важнейшую роль в процессе экологического воспитания играет изучение природоведения.

Теоретическая основа экологического воспитания основывается на решении задач в их единстве: обучения и воспитания, развития.

Мы убедились, что правильно используя различные методы воспитания, можно сформировать экологически грамотную и воспитанную личность.

Вопросами экологического воспитания и воспитания младших школьников занимаются многие педагоги современности.

Они делают это по – разному. Это происходит от того, что вопрос экологического воспитания сложен и неоднозначен в толковании. В работе мы убедились, что экологические знания, переданные учащимся посредством игры усваиваются гораздо лучше и проще, чем сухие факты и статистика.

Литература:

1. Аквилева А. К. «Методика преподавания естествознания в начальной школе». – М.: ВЛАДОС, 2001г. – 75стр.

2. Антипина Т. В. «Экология и образование // Воспитание школьников», 2000г., №6 – 15 стр.

3. Бухин А. П. «В дружбе с людьми и природой». – М.: Просвещение, 1991г. – 61 стр.

4. Вилкова Л. В. «Развивающие игры на уроках природоведения». // Начальная школа, 2006г, №6. – 47 – 49 стр.

5. Виноградова Н. Ф. «Окружающий мир в начальной школе». – М.; Академия, 1999г. – 88 стр.

6. Грекова Л. И. «В союзе с природой». – М.: Илекса, Ставрополь, Сервисшкола, 2000г. – 286 стр.

7. Зверев И. Д., Суравегина И. Т. и другие. «Экологическое воспитание школьников». – М., 1983г. – 34 стр.

8. Колесникова Г. И. «Экологические экскурсии с младшими школьниками». // Начальная школа, 1999г, №5. – 50 – 51 стр.

9. Комарова Л. И. «Содержание, цель и задачи программы начального экологического воспитания». // Начальная школа, 1994г, №2. – 32 – 33 стр.

10. Климцова Т. А. «Экология в начальной школе». Из опыта. // Начальная школа, 2000г, №6. – 75 стр.

11. Мельчаков Л. Ф. «Воспитание и развитие детей в процессе обучения природоведению». Пособие для учителя. – М.: 1999г. – 17стр.

12. Мороза Е. Е., Горина Л. В. Эколого – гражданский проект «Зеленая аллея памяти». // Начальная школа, 2006г, №1. – 56 – 57 стр.

13. Николаева С. И. «о некоторых подходах к экологическому воспитанию детей». Дошкольное воспитание, 1990г, №5. – 51 – 54 стр.

14. Новолодская К. Г. «Методика развития экологической культуры у младших школьников». // Начальная школа, 2002 г, №3. – 44- 47 стр.

Приложение 1

ПРАЗДНИК ОСЕНИ

Ведущий. Осень! Как хороша золотая осень с ее разноцветным нарядом - яркой окраской деревьев, богатством всевозможных плодов, хорошим урожаем хлеба и овощей!

1-й ученик. Сбросили ромашки

Белые рубашки.

Верная примета,

Что уходит лето.

Не хотят, как видно,

Умницы-ромашки,

Чтобы дождь осенний

Намочил рубашки.

2-й ученик. Бродит в роще листопад

По кустам и кленам,

Скоро он заглянет в сад

Золотистым звоном.

3-й ученик. Вьется в воздухе листва,

В желтых листьях вся земля.

У окошка мы сидим

И глядим наружу.

Шепчут листья: «Улетим!»

И ныряют в лужу.

4-й ученик. Соберем из листьев веер,

Яркий и красивый.

Пробежит по листьям ветер,

Легкий и игривый.

5-й у ч е н и к. И послушно ветру вслед

Листья улетают.

Значит, лета больше нет,

Осень наступает.

Танец листьев. (Музыка Чайковского.)

Ведущий. Смотрите, сколько листьев у нас стало! Но они не про­стые, они с загадками.

Девочки в костюмах листиков загадывают загадки.

1-я девочка. Она под осень умирает

И вновь весною оживает.

Коровам без нее - беда,

Она их главная еда.

(Трава)

2-я девочка. Без рук, без ног.

В дверь стучится,

В избу просится.

(Ветер)

3-я девочка. Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

(Осень)

4-я девочка. Кто всю ночь по крыше бьет, да постукивает,

И бормочет, и поет, убаюкивает?

(Дождь)

5-я девочка. Сидит - зеленеет,

Падает - желтеет,

Лежит - чернеет.

(Лист)

Ведущий. Молодцы, дети, загадки отгадали.

6-й ученик. Славная осень! Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит;

7-й ученик. Лед неокрепший на речке студеной,

Словно как тающий сахар, лежит;

8-й ученик. Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно — покой и простор!

9-й ученик. Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи лежат, как ковер.

В с е. Славная Осень! Приди к нам, приди!

Под звуки музыки входит Осень.

Осень. Здравствуйте, ребята! Очень много хорошего я услышала о себе. Сегодня в гости к вам я пришла не одна. В году двенадцать месяцев, и три из них - осенние. Встречайте их, друзья!