1. Проблема

2. Данные психологического обследования.

2.1. Методика: «Несуществующее животное».

2.2. Методика: «Рисунок семьи».

2.3. Методика: Опросник Айзенка.

2.4. Методика: Опросник Шмишека

3. Психодиагностическое заключение

4. Список литературы

Машистов Александр Геннадьевич

Данные о клиенте: 10 лет, 5-ый класс, 10.02.1995г.

Проблема:

Плохая успеваемость в школе, неусидчивый, слишком возбуждённый, неуравновешенный ребёнок. Родители не понимают, почему он плохо учится, ничего конкретного они сказать не смогли.

Беседа с ребёнком. Во время беседы Саша был общителен. Из беседы удалось узнать: живёт с папой – Геннадием Александровичем и мамой – Галиной Викторовной, есть сестра – 15 лет и брат – 18 лет. Живёт в 3-х комнатной квартире, в одной комнате с братом. Любит больше маму. Рассказывал, что нравилось ходить в детский сад. В будущем хочет стать водителем. К школе относится нормально, учиться нравится, любимый предмет математика. Дружит с мальчиками ровесниками, занимается футболом. Из страхов – боится темноты. Вредных привычек нет.

Наблюдая за Сашей можно сказать, что он активный, общается легко, охотно. К обследованию Саша относится положительно, заинтересованно.

Диагноз педагогов: Плохая успеваемость, отставание в умственном развитии.

Хочу сказать, что Саша, открытый ребёнок, с ним интересно общаться. Думаю, моё обследование поможет найти к нему подход и исправить минусы в его учёбе.

Опираясь на рассказы учителей (неусидчивый, подвижный) и из наблюдений за Сашей (общительный и активный), можно сказать, что у Саши темперамент холерика. О низком уровне интеллектуального развития говорит плохое правописание Саши.

Данные психологического обследования.

Машистов Александр Геннадьевич. 10 лет.

Обследование проходило в комнате, в спокойной обстановке.

Методика: «Несуществующее животное».

Цель: проекция личности, изучение личности.

Материал: лист бумаги, карандаш.

Инструкция: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное, назовите его несуществующим названием».

Результаты обследования: на листочке изображение животного под названием «черт».

Анализ и интерпретация результатов: Рисунок расположен ближе к верхней части листа, что говорит о высокой самооценке, недовольстве собственным положением в социуме, недостаточности признания со стороны окружающих. Голова направлена на рисующего – эгоцентризм. Лицо в виде пустого круга, глаз, носа, рта нет. Уши говорят о значимости мнения окружающих для себя. Опорная часть фигуры неосновательна – легкомысленность выводов, поверхность суждений. С корпусом ноги соединены тщательно – характер контроля за своими рассуждениями. Хвост направлен вверх – к собственным действиям относится уверенно, положительно. Количество изображенных деталей не велико, что говорит о небольшой энергии. Животное говорит нам о том, каким видит себя рисующий в мире, какое положение он занимает. Название банально, что свидетельствует не о слишком хороших интеллектуальных способностях. Саша нарисовал в виде животного черта и назвал его просто «черт». Живет он один в лесу (как рассказал сам Саша), питается мышами, насекомыми. Ни с кем не дружит. Жить в лесу очень нравится. В руке «черт» держит копье – чтобы защищать себя, от кого нужна защита, Саша не знает.

Выводы: низкий интеллектуальный уровень, малая энергия, легкомысленность и поверхность суждений.

Машистов Александр Геннадьевич. 10 лет

Обследование проходило в комнате, в спокойной, уютной обстановке

Методика: «Рисунок семьи».

Цель: исследование межличностных отношений ребенка в семье.

Материал: лист белой бумаги, карандаши цветные.

Инструкция: «Нарисуйте свою семью». При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово «семья», а если возникают вопросы, следует еще раз повторить инструкцию.

Результаты обследования: изображены все члены семьи, кроме себя.

Анализ и интерпретация результатов: Саша изобразил всех членов семьи, кроме себя, что говорит о том, что мальчик неудовлетворен сложившейся в семье ситуацией. Он переживает неблагоприятные моменты в кругу семьи. Первым Саша нарисовал своего старшего брата – это говорит о том, что Саша полагается на брата, считает брата «авторитетом». Сам хочет быть похожим на него. Именно с ним находит взаимопонимание. Второй Саша изобразил сестру, затем следует отец. На последнем месте – мама. Маму нарисовал что-то делающей – руки находятся в движении. Одна рука раздвоена. Можно сказать, что мама наказывает мальчика. Саша боится свою мать, находится у нее под давлением. Поэтому Сашу нужно продиагностировать по другим тестам, выявляющим межличностное отношение в семье.

Выводы: у Саши сложные отношения с матерью, опора на старшего брата.

Машистов Александр Геннадьевич. 10 лет.

Обследование проходило в комнате, в спокойной, уютной обстановке

Методика: опросник Айзенка.

Цель: выявление типа темперамента

Материал: Тестовые брошюры, лист бумаги для ответов.

Инструкция: «Вам будут предложены вопросы, касающиеся Вашего характера и здоровья. Если Вы отвечаете на вопрос «да» поставьте знак «+», если «нет» - то «-». Долго не задумывайтесь, здесь нет правильных и неправильных ответов».

Результаты обследования:Саша относится к типу холериков, экстраверт.

Анализ и интерпретация результатов:Саша относится к типу холериков, экстраверт. Это значит, что он импульсивен, общителен, гибок в поведении, большой инициатор, социально адаптированный.

Выводы: результаты теста подтверждают выдвинутую мной гипотезу, что Саша холерик.

Машистов Александр Геннадьевич. 10 лет.

Обследование проходило в комнате, в спокойной, уютной обстановке

Методика: опросник Шмишека.

Цель: выявление специфических типов акцентуации характера.

Материал: методика содержит 88 вопросов, на которые нужно ответить «да» или «нет», поэтому выдан чистый лист с пронумерованными столбцами до 88.

Инструкция: «На каждый вопрос нужно ответить «да» или «нет». Не обдумывай ответ долго, отвечай быстро, старайся дать первый ответ, который приходит в голову».

Результаты обследования: по результатам у Саши преобладает шкала лабильности, которая равна 18 баллов, это значит, что у него тип характера – лабильный.

Выводы: результаты теста подтверждают гипотезу о лабильном типе характера.

Психодиагностическое заключение:

Повышенная активность, неуравновешенность, основаны холерическим темпераментом. Низкий уровень интеллекта подтверждается тестом Айзенка на интеллект.

Рекомендации:

Педагогам. Найти индивидуальный подход к ребенку, разработать и подобрать коррекционную программу для повышения интеллектуального уровня развития.