Следовательно, по мере приобретения жизненного опыта:

1) средний уровень «свободного интеллекта» (по Кэттеллу) у экстравертов и интровертов должен быть одинаков;

2) средний уровень «связанного интеллекта» (по Кэттеллу), а также общий IQ (сумма «связанного» и «свободного») должен быть несколько выше у экстравертов (не все интроверты склонны к волевым усилиям, направленным на получение новых знаний);

3) уровень вербального интеллекта должен быть несколько выше в группе интровертов, а уровень невербального интеллекта — значительно выше в группе экстравертов;

4) разброс значений уровня вербального интеллекта в группе интровертов (дисперсия) должен быть значительно больше, чем разброс значений невербального интеллекта в группе экстравертов;

5) эти различия должны увеличиваться с возрастом.

1. Проверке этой гипотезы было посвящено исследование Н. И. Михалчук.

С возрастом средняя величина невербального интеллекта возрастает. Это согласуется с концепцией большей тренируемости невербального интеллекта.

Интеллект и индивидуально-психологические особенности не являются независимыми факторами, но их взаимодействие опосредуется биологическими факторами (полом) и, возможно, условиями школьного обучения.

Заключение

Целью курсовой работы было изучение теоретических аспектов эмоциональной и интеллектуальной сферы у беременных и небеременных женщин.

По результатам работы можно сделать следующие выводы:

Итак, эмоции – это свойственные каждому из нас психологические реакции на хорошее и плохое, это наши тревоги и радости, наше отчаяние и наслаждение, эмоции обеспечивают нам способность к переживанию и сопереживанию поддерживают интерес к жизни, к окружающему миру. Эмоции составляют часть нашей психологической деятельности, часть нашего «я».

Современному человеку в своих поступках часто приходится руководствоваться главным образом не эмоциями, а разумом, но во многих жизненных ситуациях влияние эмоций на поведение человека весьма велико. А всеобщее стремление к поддержанию у себя и у окружающих положительного эмоционального состояния - это залог здоровья, бодрости и счастья. Т. о. ключи к здоровью и счастью находятся в наших собственных руках.

Факторный анализ показал независимость интеллектуальных и темпераментных характеристик личности. Авторам, однако, удалось выявить значимую зависимость между отдельными проявлениями темперамента и интеллекта у беременных и практически полное их отсутствие у небеременных. Более того, у небеременных испытуемых, показатель интеллекта которых ниже среднего уровня значения, 4 параметра темперамента по вопроснику ОСТ оказались связанными с оценками умственного развития по тестам Векслера и Амтхауэра. У беременных картина аналогичная: чем ниже уровень интеллекта, тем больше положительных связей между особенностями темперамента и интеллектом, в первую очередь — вербальным. При этом у беременных эмоциональная чувствительность положительно коррелирует с вербальным интеллектом, а у небеременных — отрицательно.

Список используемой литературы:

1. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд//Вопросы психологии. – 1995. – Номер 1. – С.111-131.

2. Кепалайте А. знак эмоциональности и особенности интеллекта//Психологический журнал. – 1982. – Т.3 – Номер 2. – С.120-126.

3. Додонов Б. И. В мире эмоций: Киев, 1987. – 48 – 52 с.

4. Изард К. Эмоции человека: Пер. с англ. М., Изд-во Моск. ун-та, 1980.-440 с.

5. Никифоров А. С. Эмоции вашей жизни. – М.: Советская Россия, 1974.

6. Рейковский Ян. Экспериментальная теория эмоций. (стр. 133 - 151.)

7. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. – М.: Прогресс, 1987.

8. Абрамова Г.С. Практическая психология. Екатеринбург,1998 .

9. Баженова О.В, Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для буду-щего развития ребёнка. //Синапс,1993, №4

10. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребёнку в период беременности.//Вопросы психологии,1997, №7.

11. Завялова Ж.В. Психологическая готовность к родам и метод её формирования. М., 2000

12. Коваленко Н.П. Психологические особенности коррекции эмоционального состояния женщины в период беременности. Спб.,1998.

13. Кошелёва А.Д., Алексеева А.С. Диагностика и коррекция материнского отношения. М.,1997.

14. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству.// Вопросы психологии, 200, №5

15. Радионова М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребёнка. М.,1997.

16. Филиппова Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез. М.,1999.

17. Филиппова Г.Г. Материнство, сравнительно психологический подход. //Психологический журнал, 1998, №5.

18. Филиппова Г.Г. Психология материнства. М.,2002.