ПЛАН:

Введение

Основная часть Особенности образовательной

политики России на современном этапе

1. Приоритеты государственной политики и

нормативно-правового регулирования

в сфере образования РФ

2. Особенности развития и функционирования

Национального проекта «Образование»

2.1 Создание бизнес-школ мирового уровня

2.2 Модернизация региональных систем образования

2.3 Интернетизация образования

2.4 Инновационные программы вузов

2.5 Государственная поддержка учреждений начального и среднего профессионального образования

2.6 Инновационные школы

3. Реализация государственной образовательной политики

России в 2007-начале 2008 г

Заключение

Список литературы

Введение

Сегодня связь между современным, качественным образованием и перспективой построения гражданского общества, эффективной экономики и безопасного государства очевидна. Для страны, которая ориентируется на инновационный путь развития, жизненно важно дать системе образования стимул к движению вперед.

«Есть перспективное эффективное образование – будет и эффективное государство», - в этой краткой фразе из выступления Президента Российской Федерации В.В. Путина на VII съезде Российского союза ректоров в декабре 2002 года выражена вся суть современной государственной политики в области образования. В обосновании приоритета образования как самой интеллектуально емкой «отрасли» российской экономики видна ясная цель формирования модели образования, отвечающей вызовам XXI века, а также признание ведущей системообразующей роли образования в строительстве новой России.

Столь высокая планка общественных ожиданий требует от системы образования, от органов управления им четкого осознания высокой ответственности перед обществом и государством за сегодняшнее и завтрашнее состояние образования, за реализацию курса на его модернизацию при сохранении лучших традиций и стандартов классической российской школы образования.

В связи с этим была принята Концепция модернизации российского образования на период до 2010. г.[1] В ней определены основные задачи, решение которых должно существенно повысить уровень качества, доступности и эффективности образовательного комплекса в РФ. Модернизация системы общего образования позволит улучшить функционирование рынка труда в нашей стране.

Важнейшим инструментом реализации Концепции стал национальный проект «Образование». В настоящее время одним из его приоритетных направлений является осуществление региональных комплексных проектов модернизации общего образования.

В ходе реализации комплексных проектов наибольшее внимание уделяется:

¾ совершенствованию региональной системы оценки качества образования;

¾ введению более эффективной системы оплаты труда работников общего образования;

¾ переходу на нормативное подушевое финансирование общеобразовательных учреждений;

¾ развитию сети общеобразовательных учреждений российских регионов.

Цель работы – проанализировать модернизацию российской образовательной системы в связи с принятием Концепции модернизации российского образования на период до 2010. г.

Задачи:

- определить приоритеты государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования РФ;

- проанализировать особенности развития и функционирования Национального проекта «Образование» как инструмента для выявления и приоритетной поддержки лидеров - "точек роста" нового качества образования и внедрения в массовую практику элементов новых управленческих механизмов и подходов;

- подытожить результаты реализации государственной образовательной политики России в 2007-начале 2008 г.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПОЛИТИКИ РОССИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

1. Приоритеты государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования РФ

Глубокие преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества - социально экономической, политической, культурной – затронули и систему образования в целом, и отношения между людьми, включенными в различные сферы производства в частности.

На современном этапе развития России основным ресурсом является высококвалифицированный человек, способный принимать решения и работать в быстро меняющихся условиях[2].

Обозначим основные направления и приоритеты государственной политики в области образования России.

Обеспечение доступности качественного общего образования

Конституционный принцип доступности качественного общего образования независимо от места жительства реализуется через:

повышение охвата детей дошкольного возраста вариативными формами и программами дошкольного образования и тем самым выравнивание стартовых возможностей для получения общего образования;

развитие современных материально-технических, информационных, кадровых ресурсов (в том числе, оборудованных кабинетов, электронных и печатных учебных пособий, демонстрационного и лабораторного оборудования, здоровьесберегающей мебели, интерактивных и мультимедиа-комплексов); их концентрацию в базовых школах;

совершенствование организации доставки обучающихся к месту обучения и учителей к месту работы (в том числе, размещения образовательных учреждений и ресурсных центров, маршрутов и расписания движения школьного транспорта, поставки и эксплуатации транспортных средств для перевозки школьников, ремонта дорог);

нормативно-правовое сопровождение организации "всеобуча", законодательное обеспечение обязательного полного общего образования;

соблюдение прав детей при поступлении в образовательное учреждение, организация соответствующего контроля и надзора;

создание условий для дифференцированного обучения детей, учитывающих их учебные возможности, интересы и образовательные потребности;

обновление содержания общего образования с учетом современных требований, предъявляемых обществом, государством, семьей, личностью к общему образованию, разработку стандарта общего образования нового поколения, включающего требования к условиям организации образовательного процесса;

модернизацию подготовки и переподготовки педагогических кадров, в том числе, организацию подготовки по новым профессиям в сфере образования; устранение кадрового дефицита;

совершенствование системы оценки качества образования (оценка учебных и личностных достижений обучающихся, аттестация педагогических и руководящих кадров, лицензирование, государственная аккредитация образовательных учреждений).

Повышение качества школьной учебной литературы

С целью повышения качества школьной учебной литературы усовершенствована процедура формирования федеральных перечней учебников. По решению президиума Совета при Президенте Российской Федерации по науке, технологиям и образованию с 2005 года экспертиза учебников для формирования федеральных перечней проводится с участием экспертных организаций, прежде всего Российской академии наук и Российской академии образования. Ранее она проводилось относительно более узким кругом экспертов федерального экспертного совета.