Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ
Рефераты >> Педагогика >> Исследование роли руководителя в повышении качества результатов деятельности ОУ

2. Руководители среднего уровня проявляют гармоничное сочетание профессиональных и социально-коммуникативных качеств;

3. Руководитель верхнего уровня должен обладать преимущественно коммуникативно-концептуальными навыками.

Именно руководитель верхнего уровня должен возглавлять ОУ, т.е. человек, способный грамотно разработать концепцию развития школы, обладдающий высокими коммуникативными навыками.

В настоящее время в связи с повышением уровня требовательности к качеству образования, требования к руководителям возросли. Свойства личности, которыми, как нам кажется, должны обладать руководители, условно можно разделить на три группы.

Наименование группы

Свойства личности

Значение в работе

1. Интеллектуально-личностные свойства

Понятийное мышление, умение обобщать, различать, классифицировать. Склонность к продуманному риску.

Умение сформулировать проблему, вопросы, выделить главное умение и опыт прогнозирования событий, динамики

2. Эмоционально-волевые свойства

Позитивный настрой к окружающим, контактность и гибкость. Способность привлекать к себе людей.

Умение устанавливать, поддерживать и регулировать социальные контакты.

3. Социально- групповые качества

Достижение поставленных задач, мировоззренческая убежденность, ответственность

Умение распорядиться властью и ответственностью, авторская концепция управления, решения проблем.

В процессе данного исследования руководителям ОУ была предоставлена методика, позволяющая проанализировать свои возможности и личные ограничения в управленческой деятельности. Были получены следующие результаты (по десятибалльной системе) руководителя ПУ-18.

Сильные стороны управленца:

1. Умение обучать (10 баллов): способность и желание помогать другим развивать и расширять свои возможности.

2. Умение влиять на окружающих, понимание особенностей управленческой деятельности (9) баллов: способность обеспечивать участие и помощь со стороны окружающих или влиять на их решение; понимание мотивации работников, современные представления о роли руководителя.

3. Четкие ценности, умение наладить групповую работу (8 баллов): способность содействовать развитию и повышению эффективности коллектива, понимание своих личных ценностей, соответствующие условиям современной деловой жизни.

Личные ограничения:

1. Творческий подход (3 балла): отсутствие способности генерировать достаточно новые идеи и неумение их использовать.

2. Способность управлять собой (5 баллов): неспособность в полной мере использовать свое время, энергию, умения.

3. Способность руководить (6 баллов): не совсем развиты способности добиваться результата от работы подчиненных.

Это субъективный взгляд руководителя на свою деятельность, но тем не менее, он говорит о многом. У этого руководителя развиты очень важные качества для управления ОУ. Однако, недостаток творческого начала мешает достижению намеченных целей. Хотя причиной этому может быть и недостаток финансирования и скудная материальная база для внедрения новых идей в образовательный процесс.

На наш взгляд более важна экспертная оценка, сделанная педагогическим коллективом. В исследовании принимало участие 13 педагогов. 92% опрошенных считают, что руководитель требователен к людям, 85% отмечают трудолюбие, 62% считают, что руководитель пропагандирует и внедряет достижения педагогической работы и передового опыта, 46% считают, что руководитель не обладает выдержанностью. Сравнительные результаты можно представить в следующей таблице:

Способности

Субъективное мнение

Объективное мнение

Умение влиять на окружающих, понимание особенностей управленческой деятельности

Развито

Развито

Творческий подход, пропаганда и внедрение достижений педагогической работы и передового опыта

Не развит

развит

Способность управлять собой

Не развита

Не развита

Умение обучать

Развит

Развито

Как видно, мнение совпадают, за исключением: учителя считают, что творческий потенциал в руководителе заложен, более того, такой подход им пропагандируется. Возможно такое противоречие возникает из-за разной степени вовлеченности в образовательный процесс.

Сейчас рассмотрим результаты исследования, сделанные руководителем ПУ-33.

Сильные стороны управления:

1. Умение влиять на окружающих, понимание особенностей управленческой деятельности (10 баллов);

2. Умение обучать (9 баллов);

3. Творческий подход (8 баллов);

Личностные ограничения:

1. Способность управлять собой (6 баллов);

2. Способность руководить (5 баллов): не совсем развиты способности добиваться результата о работы подчиненных;

3. Умение наладить групповую работу (4 балла): не способность в формировании эффективно работающей «команды».

У этого руководителя развиты очень важные качества для управления ОУ. Однако, неспособность сформировать эффективно работающий коллектив мешает достижению целей исследования.

В ходе экспертной оценки принимали участие 13 педагогов: 92% опрошенных считают, что директор требователен к людям, 77% отмечают трудолюбие, 92% отмечают, что директор обладает способностью руководить; 54% считают, что директору не хватает умения наладить групповую работу. Сравнительные результаты можно представить в следующей таблице:

Способности

Субъективное мнение

Объективное мнение

Умение влиять на окружающих, понимание особенностей управленческой деятельности

Развито

Развито

Способность руководить

Не развито

развито

Умение наладить групповую работу

Не развито

Не развито

Умение обучать

Развито

Развито


Страница: