Введение

Вопросу спортивного отбора и ориентации в научно-методической литературе уделяется много внимания. Авторами подробно описываются этапы спортивного отбора, методы, наиболее часто применяемые при его организации. Однако в относительно молодых видах спорта система спортивного отбора не достаточно хорошо сформирована. Не всегда определены критерии отбора, необходимость использования различных методов определения ориентации и одаренности спортсменов.

Молодой вид спорта «тхеквондо» входит в программу олимпийских игр современности с 2000 г. (Сидней). Особенностью этого вида является его промежуточное положение в иерархии видов единоборств. Сформированный на базе философски ориентированных боевых искусств востока он не является боевым искусством. А собирательный образ техники тхеквондо имеет свои особенности и предъявляет различные требования к физической, тактической, технической и психической предрасположенности занимающегося.

Являясь единоборством, видом спорта, в котором важна роль психологической готовности к поединку (схватке, бою) тхеквондо уделяет особое место психологической подготовке спортсмена. А следовательно и психологическим методам спортивного отбора.

На наш взгляд, психологическая готовность занимающегося и его мотивация является важным компонентом спортивного отбора в тхеквондо, так как оказывает большое влияние на достижение спортивного результата.

Объектом нашего исследования является спортивно-педагогический отбор в тхеквондо. В качестве предмета исследования выступает мотивация юного спортсмена.

В связи с этим, целью нашего исследования является изучение важности мотивации при организации начального спортивного отбора в тхеквондо.

Задачами исследования являются:

1. Изучить научно-методическую литературу по вопросу спортивной ориентации и отбора в единоборствах, определить особенности спортивного отбора в тхеквондо, рассмотреть роль психологических методов спортивного отбора в тхеквондо;

2. Изучить мотивацию к занятиям тхеквондо у занимающихся первого и второго года обучения.

3. Проследить перспективы организации спортивного отбора в секции тхеквондо.

Теоретическая значимость работы заключается в расширении представления в теории и методике спорта о содержании спортивного отбора в тхеквондо за счет использования психологических метолов исследования, определения мотивации юных спортсменов.

Практическая значимость. Результаты исследования дают возможность разработать рекомендации для практической реализации начального отбора в тхеквондо.

ГЛАВА I. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СПОРТИВНОГО ОТБОРА В ТХЕКВОНДО

1.1. Методические основы организации спортивного отбора

Спортивный отбор – это комплекс мероприятий, позволяющих определить высокую степень предрасположенности ребенка к тому или иному виду спорта на основе способностей – совокупности качеств личности, которые соответствуют объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающие успешное её выполнение (Вайцеховский С.М. 1971).

Можно с полной уверенностью сказать, что ведущим принципом отбора и ориентации является комплексная оценка потенциальных возможностей юного спортсмена, так как выделить какой-то интегральный критерий этих способностей невозможно. Анализ современной научно-методической литературы, касающейся проблемы оценки способностей позволяет определить, что многие авторы решают одну задачу - выявление комплекса признаков; которые служили бы индикаторами будущих спортивных успехов в каком-либо виде спорта. Благодаря этим исследованиям спортивная наука накопила значительный объем знаний об основных факторах, определяющих спортивную результативность на ранних этапах подготовки, о структурных особенностях комплекса свойств, составляющих спортивные способности, о степени устойчивости индивидуальных различий юных спортсменов.

1. В спорте имеют значение, как общие способности, так и специальные способности. К общим качествам, обеспечивающим относительную ловкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различных видах деятельности относятся – крепкое здоровье, общая выносливость, общие силовые показатели как относительной, так и абсолютной силы, координация движений, гибкость, школа движений и т.д. К специфическим особенностям относятся качества необходимые для достижения высоких результатов в конкретных видах спорта. Например, совершенно точно можно сказать, что для достижения высоких результатов в легкой атлетике необходимо владеть высоким уровнем скоростно-силовых качеств, быстроты движений. В гимнастике – основными являются показатели относительной силы спортсменов, координационные способности, уровень развития силовой выносливости. В силовом троеборье и тяжелой атлетике – это, как правило, взрывная сила, способность работы в динамическом и изометрическом режимах выполнения упражнения (Вайцеховский С.М. 1971, Алабин В.Г. 1966, Кравчук А.И. 1984 и др.).

Процесс спортивного отбора имеет многоступенчатый характер. Это процесс длительный и в научно-методической литературе выделяют, в основном, три этапа спортивного отбора: I этап — предварительный просмотр (от первого занятия до 2—4 месяцев); II этап— углубленная проверка в процессе первоначального обучения (3—6 месяцев); III этап— многолетнее систематическое индивидуальное изучение занимающихся для окончательного определения спортивной специализации.

На первом этапе спортивного отбора, исходя из существующих положений о детских спортивных школах, а также учитывая мнения ученых, можно рекомендовать ориентироваться на возрастные границы отбора в некоторых видах спорта.

Так, Вайцеховский С.М. рекомендует отбирать детей для занятий плаванием в 7-9 лет; спортивной гимнастикой и акробатикой в 10-11 лет; игровыми видами спорта в 10-11 лет; лыжным спортом и легкой атлетикой в 10-12 лет; спортивными видами единоборств в 10-12 лет (Вайцеховский С.М. 1971).

Так же, по мнению Матвеева Л.П. необходимо различать понятия «начало углубленной спортивной специализации» и «возраст приобщения к спорту». Он считает что, современные дети нередко серьезно приобщаются к спорту уже в 7—8-летнем возрасте. Возрастные границы для набираемых в детские спортивные школы и секции официально устанавливаются в пределах 7—14-летнего возраста (в зависимости от особенностей видов спорта — наименьший для желающих заниматься такими видами спорта, как фигурное катание на коньках, плавание, теннис, художественная и спортивная гимнастика, наибольший для увлекающихся такими, как тяжелая атлетика и циклические виды спорта, требующие преимущественно выносливости). Было бы, однако, неверным считать это достаточным аргументом в пользу возможно раннего начала углубленно-узкой спортивной специализации. Целесообразный возраст приобщения к спорту и адекватный возраст начала углубленной спортивной специализации — далеко не одно и то же.

Если смешивать и четко не различать их (что не так уж редко бывает в практике и теории), — это может иметь явно негативные последствия. Для разумного приобщения к спорту в его упрощенных формах в меру возрастных возможностей без какого-либо форсирования узкой специализации может не быть принципиальных противопоказаний даже в раннем детском возрасте. Форсированная же чрезмерно суженная спортивная спе­циализация, пусть даже она начинается в официально установленные для набора в спортивные школы сроки, хотя и сопровождается некоторое время быстрым приростом спортивных результатов, чревата ущербом как для конечных спортивных достижений, так и, главное, для полноценного развития организма и личности. На это указывает более чем достаточное количество обобщенных фактов. Известно, в частности, что множество юных спортсменов, оказавшихся в горниле форсированной узкоспециализированной тренировки и блеснувшие незаурядными для своего возраста результатами, в дальнейшем, ближе к зрелому возрасту, могут показывать лишь посредственные результаты и часто вообще выбывают из спорта (по данным специального исследования, таких юных спортсменов было подавляющее большинство из числа занимавшихся в детских и детско-юношеских спортивных школах у нас в стране). Известно также, что немало спортсменов, начав спортивную специализацию только в близком к зрелому, и зрелом возрасте — в 17—20 лет, а в отдельных случаях и старше, достигали подлинно выдающихся спортивных результатов (в их числе ряд олимпийских чемпионов, чемпионов и рекордсменов мира) (Матвеев Л.П. 1999).