1981 г.

1. Змеёв С.И. «Кому на Руси учится хорошо»., журнал «Новые знания» №4 2001 г.
2. Интернет-сайт Сибирской Ассоциации Образования Взрослых http://saov.krs.ru
3. Нефёдова В. И. «Андрагогическая составляющая постдипломного образования руководящих кадров», интернет-сайт http://manager.fio.ru/getblob.asp?id=10002797
4. Интернет-сайт «Система дополнительного профессионального образования» http://www.gain.ru/Index.htm
5. Интернет-сайт http://www.mifp.ru/pedagogika/course/mod1_2.htm
6. Змеев С.И. «Становление андрагогики: развитие теории и технологии обучения взрослых: Дис. . д-ра пед. наук.» - М., 2000
7. Барыбин А.В., статья «Педагогические условия изучения иностранного языка в системе дополнительного профессионального образования взрослых» с Интернет-сайта http://www.oim.ru/reader.asp?whichpage=1&mytip=1&word=&pagesize=15&Nomer=266
8. Громкова М. «Андрагогика на службе кадровика»., журнал «Служба кадров» №4, 2003 г.
9. Колесникова И.А. «Основы андрагогики»., М.: Академия, 2003 г.
10. Евгения Полякова, статья «Надо ли учиться после тридцати?» с Интернет-сайта http://www.become.ru/articles/6
11. Интернет-сайт «Become.ru –всё об образовании» http://www.become.ru/
12. Чикуров О., статья «Образование взрослых как ведущий фактор демократизации общества» с Интернет-сайта http://ngo.pskovregion.org/vd/13-08-2000-01.shtml
13. Вахтеров В.П. «Избранные педагогические сочинения» - М.: Педагогика. 1987 г.
14. Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного образования», СПб., 1903 г.
15. Рубакин Н.А. «Как заниматься самообразованием» М.: Сов.Россия,1962 г.
16. Медынский Е.Н. «История педагогики» Учеб. для студ. пед. ин-тов М.: Просвещение 1982 г.

СЛОВАРЬ:

1. Общение - der Umgang, die Kommunikation

2. Андрагогика –die Andragogik

3. Формы обучения –die Bildungsformen

4. Стиль общения - die Umgangsart

5. Методическая поддержка –die didaktische Unterstützung

6. Цели обучения –die Bildungsziele

7. Андрагогическая модель обучения -das andragogische Bildungsmodell

8. Затруднения общения - die Kommunikationsstörungen

9. Конфликт - der Konflikt

10. Личность - die Persönlichkeit

11. Межличностные отношения - die zwischenmenschlichen Beziehungen

12. Непонимание - das Missverstandnis

13. Коммуникативные ошибки - die Kommunikativsfehler

14. Самооценка - die Selbsteinschätzung

15.Самоуважение - die Selbstachtung

16.Уверенность в себе - die Selbstsicherheit, das Selbstvertrauen

17.Воспитание - die Erziehung

18.Избежание - die Vermeidung

19. Совершенствование -die Vervollkommnung

20.Приспособление - die Anpassung

21.Экспериментальные исследования - die experimentelle Untersuchung

22.Опрос - die Umfrage

23.Опросник - der Fragebogen

24.Заполнять анкету - einen Fragebogen ausfüllen

25.Анализировать результаты исследования - Forschungsergebnisse analysieren

26.Дипломная работа - die Diplomarbeit

27.Индивидуальный подход - individuelle Behandlung

28.Оценка - die Schätzung, die Bewertung

29.Оценивать - anerkennen, schätzen, würdigen

30.Отметка - die Note

31.Демократический - demokratisch

* безработица, вызванная постоянными изменениями в размещении ресурсов общества между видами и сферами производства товаров и услуг. Эти изменения меняют требования к квалификации, знаниям, навыкам. В результате наниматель не находит нужного ему работника, а работник - нанимателя, хотя работник сохраняет достаточную квалификацию, но для выполнения уже не требующихся обществу работ. Сегодня фрикционную безработицу считают той ценой, которую общество должно платить за поддержание эффективности экономики, за постоянное обновление производства в угоду меняющимся запросам граждан. Главным признаком такой безработицы является ее небольшая продолжительность.

** безработица, вызываемая крупными структурными изменениями в экономики, когда общество избавляется от устаревших предприятий, подотраслей, иногда даже целых отраслей, что влечет исчезновение большого числа рабочих мест для тех, кто там работал раньше. Избежать структурной безработицы невозможно. Она сопровождается ожесточенным сопротивлением профсоюзов, пытающихся сохранить рабочие места, удлинить сроки коллективных договоров и т. д. Подобные действия профсоюзов усиливают инерционность рынка труда, но не решают проблему. Социальная защита людей пострадавших от структурной безработицы, максимально возможное снижение ее продолжительности обычно находятся в центре государственной политике занятости.

[1] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов», М.: Флинта: Наука,1999 г.

[2] По материалам интернет-сайта: http://www.ncstu.ru/content/_docs/pdf/conf/past/2002/human/02/11.pdf

[3] По материалам интернет-сайта http://www.ncstu.ru/content/_docs/pdf/conf/past/2002/human/02/11.pdf

[4] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический аспект)., «Новые

знания» №2 2000 г.

[5] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.

[6] Пирогов Н.И., «Вопросы жизни», «Морской сборник» №9, 1856 г.

[7] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.

[8] Пирогов Н.И., «Вопросы жизни», «Морской сборник» №9, 1856 г.

[9] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический аспект)., «Новые

знания» №2 2000 г.

[10] А. Митина, «Дополнительное образование в России» (Исторический аспект)., «Новые

знания» №2 2000 г.

[11] Каптерев П.Ф., «Антология гуманной педагогики. Каптерев», Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001 г.

[12] Вахтеров В.П. «Избранные педагогические сочинения» - М.: Педагогика. 1987 г.

[13] Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного образования», СПб., 1903 г.

[14] Рубакин Н.А. «Как заниматься самообразованием» М: Сов.Россия,1962 г

[15] Медынский Е.Н. «История педагогики» Учеб. для студ. пед. ин-тов М.: Просвещение 1982 г.

[16] Чарнолуский В. И. «Спутник народного учителя и деятеля народного образования», СПб., 1903 г.

[17] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов», М.: Флинта: Наука,1999 г.

[18] [18] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов», М.: Флинта: Наука,1999 г.

* Здесь перечисляются не все общие для педагогической и андрагогической моделей принципы (не указываются общедидактические принципы наглядности, доступности, научности, сознательности и т.п., которые подробно рассмотрены в педагогической литературе)

[19] Змеёв С.И. «Основы андрагогики: Учебное пособие для вузов», М.: Флинта: Наука,1999 г.