Открытая школа
Рефераты >> Педагогика >> Открытая школа

- Передача (организация) социального опыта учащихся и создание необходимых, наиболее благоприятных условий для полноценной самореализации, саморазвития конкретной личности, и ее самоактуализации в ближайшем окружении; самовоспитания в желательном для общества направлении; активизации – всеми имеющимися в обществе средствами интеллектуального, эмоционального, морального, культурного, физического и др. направлений развития личности;

- Создание воспитывающей среды в семье и ее ближайшем окружении, формирование в микросреде социально одобряемых, социально значимых групповых и коллективных норм, ориентации ценностей, что является основой благоприятного психологического климата, высокого эмоционального тонуса, способствующего сохранению референтной значимости этого окружения для личности;

- Процессы ресоциализации и социальной реабилитации предполагающие комплекс мер преодоления асоциальных отклонений и профилактики правонарушений, обеспечение социальной помощи и защиты с целью преодоления социальной дезадаптации и включение их в жизнь.

Деятельность школы, как открытой социально-педагогической системы строится на основе преемственности целенаправленной воспитательной работы с народной педагогикой, педагогической интерпретацией национальных традиций воспитания и обучения детей. Это еще одна характерная черта современной открытой школы. Модель система социального воспитания складывается с учетом национально-региональных микросоциальных условий; на основе развития совместной деятельности взрослых и детей в социуме, включения взрослого населения в активное общественное воспитание. И школа призвана обеспечить в воспитании конструктивное сочетание систем, образующих начал со стихийно разрозненным народным педагогическим опытом.

ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В РАЗЛИЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СИСТЕМАХ

2.1. Изучение особенностей социализации школьников г. Магнитогорска.

Чтобы не говорили современные ученые-педагоги, социологи, учителя о школе, о необходимости коренных преобразований во всей школьной системе, но для полного рассмотрения данной проблемы необходимо проанализировать мнение и самих учеников о ее влиянии на развитие личности, что и постарались в какой-то мере восполнить мы в практической части, данной работы.

С изменениями в социально-политической ситуации в стране изменяется школа как главнейший образовательно-воспитательный институт общества, изменяется, естественно, и отношение детей к школе. Исследователями отмечается негативная оценка учащимися современной общеобразовательной школы, что во многом исходит от такого же отношения к ней взрослых, главным образом, родителей. Определяется и неудовлетворенность школьников полученными знаниями, умениями, навыками, их недостаточность для вступления во взрослую жизнь. Многие ребята, по сведениям социальных опросов, считают, что школа, со своим традиционным подходом в плане воспитания мешает индивидуальному, творческому развитию личности, порой губительно сказывающейся на его психике. Но как таковой полной картины отношения учеников к современной школе (к процессу социализации в ней) эти исследования не дают.

Нами была составлена анкета, позволяющая определить особенности отношения школьников к основному образовательно-воспитательному институту, их оценку деятельности школы в процессе социализации.

В ходе исследования были опрошены ученики старших классов (9-11 класс) различных общеобразовательных школ города Магнитогорска, что позволило, в определенной степени, представит общую картину процесса социализации в современной школе глазами учеников. В результате анкетирования было опрошено 20 ребят. По каждому вопросу определен средний результат.

Анкета.

Школа как фактор социализации с точки зрения учеников.

Цель: оценка отношения учащихся к современной школе.

Описание методики: опросник состоит из 20 характеристик, по которым испытуемого просят оценить данное положение применительно к его мнению.

Инструкция: «вам предлагается определить свое отношение к школе с помощью представленных характеристик. Каждое утверждение вы оцениваете по 6-тибальной шкале применительно к себе».

«0» - нет;

«1» - практически нет;

«2» - скорее нет, чем да;

«3» - скорее да, чем нет;

«4» - в целом да;

«5» - да.

Опросник.

Утверждения

Средний балл

1

В школу я хожу без какого-либо принуждения.

3,7

2.

Если бы посещение школы было не обязательным, я все равно бы в нее ходил.

4

3

Я часто провожу в школе свое свободное время

0,9

4.

Больше всего в школе я обращаюсь со сверстниками.

3,2

5.

Я участвую в трудовых делах школы.

0,8

6.

Я участвую в спортивных делах школы.

0,2

7.

Я участвую в культурных мероприятиях, проводимых в школе.

1,6

8.

Основную часть знаний я получаю в школе, а не из других источников.

4,2

9.

В школе я получаю не только узкоспециальные знания по отдельным предметам, но и знания, практические навыки для дальнейшей взрослой жизни.

2,8

10

Школа помогает решать проблемы, связанные с общением

1,7

11.

Школа помогает моему умственному, интеллектуальному развитию.

4,6

12.

Школа помогает моему физическому развитию

0,1

13.

Школа помогает развитию и становлению моего характера.

3,3

14.

Мои родители проявляют интерес к школьным делам, а не только к учебе.

2,1

15.

Мои родители активно взаимодействуют со школой (ее администрацией, учителями).

0

16.

Школа активно взаимодействует с домами культуры, детскими клубами и т.д.

0,2

17.

Школа часто реагирует на изменение в обществе (изменения в ее программе, во взаимоотношениях учеников и учителей).

1,7

18.

Я часто общаюсь с учителями на свободные темы.

3,2

19.  

Школа помогает развитию моих индивидуальных особенностей

3,4  

220.

Можно сказать, что школа является моим вторым домом.  

0,2


Страница: