В упражнении «мычание» обращает на себя внимание тот факт, что тактильный контроль за правильной подачей голоса «в мас­ку» для подростков и взрослых с ринолалией почти обязателен. Поэтому, обучая «мычанию», рекомендуют прикасаться пальца­ми к переносице или класть ладонь на темя, чтобы ощутить виб­рацию костей носа или черепа.

После овладения произнесением пар слогов с фонемой м вво­дят аналогичные упражнения с фонемой л и тренируют попар­ное произнесение слогов с фонемами м — л или н — л, чтобы закрепить дифференцированное ощущение фонации «в маску» при произнесении носовых и ротовых фонем.

У людей с нормальным строением верхней челюсти после проведения фонепедии голос спонтанно улучшается и в бытовой речи. Лица с врожденными расщелинами нёба нуждаются в спе­циальных упражнениях.

Упражнения по закреплению навыка правильного голосове­дения с подростками и взрослыми проводятся по тем же прин­ципам, что и с детьми на материале скороговорок, спряжений,стихов. Но количество их должно быть несколько больше. Для закрепления кинестезии приходится дольше останавливаться на произнесении слов, словосочетаний и предложений на звуки м, н, л, с которых начинается предложенный в данном пособии дидактический материал.

Фонема j, произносимая в сочетании с гласными звуками, не только активизирует двигательную функцию гортани, но и зна­чительно облегчает правильное голосоведение. Поэтому целесо­образно спряжение предложений с этим звуком, таких, напри­мер:

Я ел(а) ягоды. Я ехал(а) в Майкоп.

Я объелась ягод. Я явилась на прием.

Я мою каюту. Я объехал (а) яму.

Я еду на юг. Я купаюсь в водоеме.

После появления и стабилизации признаков улучшения дви­гательной функции гортани — увеличения силы голоса, умень­шения охриплости, расширения диапазона (что обязательно от­ражается на стробоскопической картине в сторону ее улучше­ния) — приступают к работе над устранением остаточного носо­вого оттенка голоса — вокальным упражнениям III и IV этапов. Но постоянно, до завершения коррекционно-педагогической ра­боты, контролируют манеру голосоведения, пока новый приоб­ретенный навык не станет бессознательно привычным.

При значительной нёбно-глоточной недостаточности прихо­дится переводить фонацию в грудной регистр и отрабатывать ее в упражнениях на мягкой атаке голоса и придыханием. Этот спо­соб издавна применяется в логопедии для уменьшения носового оттенка речи.

Вот такие упражнения и методы коррекционной работы И. И. Ермакова представляет для изучения студентам педагогических учебных заведений. Описывая все поэтапно, автор статьи пытается облегчить познавательный процесс студентам. Статья довольно интересная и обучающая, должна помочь многим студентам разобраться в вопросах ринолалии.