Кроме того, обращение к данной проблеме носит и характер личной заинтересованности. Это связано с моей будущей профессией учителя иностранного языка, использующего в своей практической деятельности самостоятельно разработанные методические рекомендации и материалы к внеклассной работе по иностранным языкам.

Источники исследования: монографии отечественных авторов по дидактике, учебные пособия для ВУЗов, статьи учёных, педагогов, учителей-практиков в педагогической периодике (главным образом в журнале «Иностранные языки в школе»), а также собственные методические разработки для внеклассной работы по иностранному языку.

Таким образом, актуальность проблемы, выявленное противоречие обусловили выбор темы дипломного исследования «Система внеклассной работы по иностранному языку в общеобразовательной школе».

Цель исследования – обобщить и систематизировать теоретический и практический опыт внеклассной работы по иностранным языкам в общеобразовательной школе и представить собственные методические разработки и рекомендации в данной области.

Объект исследования - Внеклассная работа по учебным предметам в современной общеобразовательной школе.

Предмет исследования – Система внеклассной работы по иностранному языку в современной общеобразовательной школе (7-9 классы).

Гипотеза: познавательный интерес учащихся к иностранному языку в общеобразовательной школе значительно вырастет, если:

1) будет организована система внеклассной работы по предмету.

2) будут учитываться возрастные психологические особенности учащихся.

3) будет создана мотивационная основа познавательного процесса учащихся.

4) содержание, формы, методы внеклассной работы по предмету будут строго соответствовать поставленным целям и задачам образовательного процесса.

Задачи исследования:

1) на основе психолого–педагогической и методической литературы выявить и обобщить теоретический и практический опыт внеклассной работы в современной общеобразовательной школе;

2) проанализировать внеклассную воспитательную работу по иностранному языку с точки зрения системного подхода;

3) выявить основные педагогические характеристики основных организационных форм.

4) представить собственную методическую разработку по творчеству У. Шекспира и разработать методические рекомендации по организации внеклассной работы по иностранному языку в общеобразовательной школе

Методы исследования:

1) теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы по иностранному языку;

2) обобщение и системный анализ передового педагогического опыта

3) наблюдение, опрос, беседа

4) теоретическое моделирование

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

• осуществлён теоретический анализ внеклассной работы по иностранному языку как педагогической системы (принципы организации, цели и задачи, содержание, мотивы, формы и методы внеклассной работы по иностранному языку);

• представлена педагогическая характеристика отдельных форм внеклассной работы по иностранному языку (игра, факультативные занятия, календарные и тематические праздники, экскурсии, СМИ и сеть «Интернет», домашние работы учащихся);

• по каждой форме воспитательной работы представлены собственные методические рекомендации;

• в приложении представлена авторская методическая разработка «Вечер английского языка, посвящённый творчеству Уильяма Шекспира».

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут быть использованы в учебном процессе педагогического ВУЗа, а именно: в лекциях, семинарах и лабораторно-практических занятиях по дидактике, методике преподавания иностранных языков, в процессе написания курсовых и дипломных работ, в ходе педагогической практики студентов, а также в педагогической деятельности учителей иностранных языков в современной школе.

Структура дипломной работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Глава I Теоретические основы внеклассной работы по иностранному языку

1.1 Внеклассная работа по иностранному языку как педагогическое явление

С развитием науки, техники, промышленности, а также с развитием международных отношений человеческое сообщество встало на более высокую ступень общественного развития. В любой из этих сфер деятельности язык играет немаловажную роль. С движущимся прогрессом люди становятся грамотнее, они больше не задумываются о значении иностранного языка. Они уверены, если не сейчас, то через год или два он будет им необходим как собственный. Даже сегодня многие знают, помимо своего родного языка, два, а то и больше иностранных языков. Это говорит о том, что люди стремятся изучать иностранные языки. А это значит, что иностранные языки востребованы обществом.

Главная задача учителя – это заинтересовать школьников изучением данного предмета. А можно ли у школьников вызвать к занятиям настолько большой интерес, что они, встречая учителя, многократно обращаются к нему с одним и тем же вопросом: «Когда же у нас будет занятие?». И ждут его, предвкушая это занятие как своеобразный праздник. Такие моменты, когда учитель сумел вызвать окрыленность и подлинный интерес учащихся к предмету, являются для него поистине счастливыми. Из них и складывается радость педагогического труда. Благодаря такому общему подъему дети начинают смотреть на учителя открыто и влюблено, ожидая, не подарит ли он им еще мгновения занимательности и увлеченности. Удивление, острый интерес учащихся, радость на их лицах можно наблюдать на уроках отдельных учителей в процессе обучения иностранным языкам. Наряду с этим широкие возможности создания атмосферы творческого вдохновения, самостоятельной индивидуальной и коллективной практической деятельности учащихся таят различные виды внеклассной работы по иностранным языкам. Внеклассные занятия не являются обязательными и в то же время в них могут заниматься все желающие.

Основные задачи, которые ставит учитель при внеклассной работе, следующие: углублять и расширять знания и практические навыки учащихся; развивать логическое мышление и смекалку; выявлять более одаренных и способных детей, способствовать их дальнейшему развитию, вырабатывать интерес к иностранным языкам; вовлекать детей в занимательные занятия, а этим укреплять дисциплину, воспитывать целеустремленность, организованность и коллективизм.

Внеклассная работа по иностранному языку имеет больше общеобразовательное, воспитательное и развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания по иностранному языку, но и способствует также расширению культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие, повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны внеклассные мероприятия имеют огромное значение для усвоения школьниками учебного материала и овладение дополнительными знаниями по иностранному языку с использованием доступных и интересных методов.