Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
Рефераты >> Педагогика >> Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

Таблица № 4. Результаты использования методики обследования речи детей

дошкольного возраста в контрольной подготовительной группе

Список детей

Показатели, %

Уровень успешности

Логопедическое заключение

1. Фонем. восприятие

2. Артикул. моторика

3. Звукопр-е

4. Структура слова

5. Граматика

6. Слово-образование

7. Связная речь

Общий

1. Миша Р.

80

85

83

85

88

86

82

84

IV

Улучшение

2. Саша Т.

85

95

60

85

86

80

86

86

IV

Чистая

3. Лёня Д.

90

95

96

100

97

95

93

95

IV

Чистая

4. Паша А.

100

100

100

100

93

90

86

95,5

IV

Чистая

5. Надя Ф.

90

85

90

95

80

86

82

86

IV

Чистая

6. Фаррук М.

80

90

93

85

80

83

86

85

IV

Улучшение

7. Лёша К.

95

100

93

100

98

93

90

95,5

IV

Чистая

8. Глеб Т.

95

95

96

100

93

96

86

94

IV

Чистая

9. Мартин П.

100

90

96

100

90

92

83

93

IV

Чистая

10. Антон Б.

95

85

83

85

86

80

92

86,5

IV

Улучшение

график № 5

Сравнительные графики среднегрупповой успешности выполнения

речевых проб дошкольниками экспериментальной и контрольной групп

Начало учебного года

Конец учебного года

Среднегрупповая успешность выполнения речевых проб дошкольниками

логопедической экспериментальной группы (диаграмма № 6)

Среднегрупповая успешность выполнения речевых проб дошкольниками

логопедической контрольной группы

(диаграмма № 7)

Сравнительная диаграмма среднегрупповой

успешности выполнения речевых проб

дошкольниками экспериментальной и контрольной групп

Сравнительная диаграмма № 7 показывает на начало учебного года уровень среднегрупповой успешности выполнения речевых проб одинаковый, а на конец учебного года мы наблюдаем в экспериментальной группе уровень выше.

(график № 8)

Сравнительный график среднегрупповых результатов диагностики

психологической зрелости дошкольников экспериментальной и

контрольной групп

(конец учебного года )

Результаты

диагностики психологической зрелости дошкольников

(конец учебного года)

Из сравнительного графика № 8, диаграммы№ 9 видно, что значительно улучшилось развитие логического и образного мышления, способность к анализу и синтезу (1,2). В экспериментальной группе показатели выше. Произвольное запоминание по результатам диагностики в логопедических группах одинаковое. Показатели диагностики речевого развития, осознанности восприятия и использования им речи, развитие тонкой моторики в экспериментальной группе значительно превышают показатели в контрольной группе.

Заключение

Список использованной литературы

1. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. – СПб.: Детство-пресс, 2001.

2. Варенцова Н.С., Колесникова Е.В. Развитие фонематического слуха у дошкольников. – М., 1997.


Страница: