Экологическое воспитание в начальной школеРефераты >> Педагогика >> Экологическое воспитание в начальной школе
§ 3. Методы и приемы экологического воспитания младших школьников.
Занятие проводилось в 3-х направлениях констатирующем, формирующем, контрольные эксперименты.
На констатирующем этапе была проведена анкета с целью: проверить первоначальные умения, навыки вести себя в природе.
Констатирующий
Мы провели анкету в экспериментальном и контрольном классах.
Были взяты 2 класса: экспериментальный(27 человек) и контрольный класс (26 человек).
Далее приводятся ответы учащихся экспериментального класса на вопросы анкеты.
---------------------------T--------------------------------
Вопросы ¦ Ответы
---------------------------+--------------------------------
1.Нравится ли тебе бывать ¦ 1.Нравится (27 человек).
в природе? ¦
¦
2.Что ты больше всего лю- ¦ 1.Слушать птиц, любоваться при-
бишь делать, приходя в ¦ родой, гулять (8 человек).
природу? ¦ 2.Загорать, купаться (4 чел.).
¦ 3.Играть в подвижные игры (6
¦ человек).
¦ 4.Собирать ягоды, грибы (4 че-
¦ ловек).
¦ 5.Рвать цветы (5 человек).
¦
3.Приходилось ли тебе ¦ 1.Нет, не приходилось (11 чело-
оказывать помощь жи- ¦ век).
вотным, растениям? ¦ 2.Подбираю бездомных животных и
¦ ухаживаю за ними (1 человек).
¦ 3.Лечил собаке глаз (1 чело-
¦ век).
¦ 4.Отогревал зимой птиц (4 чело-
¦ века).
¦ 5.Лечил раненную птицу (1 че-
¦ ловек).
¦ 6.Подкармливаю зимой птиц (9
¦ человек).
¦
4.В каких делах по охра- ¦ 1.Не принимал участие (10 че-
не природы ты и твои ¦ ловек).
друзья принимали учас- ¦ 2.Делал с папой скворечник (2
тие? ¦ человека).
¦ 3.Принимал участие в озеленении
¦ класса, школьного двора (15
¦ человек).
¦
5.Какие книги о природе ¦ 1.Не люблю книги о природе (6
ты читал? ¦ человек).
¦ 2.Читаю книги В.Бианки, Е.Чару-
¦ шина и др. (21 человек).
---------------------------+--------------------------------
Эту анкету сравнили с анкетой проводимой в контрольном классе.
Ниже приведены ответы учеников контрольного класса.
---------------------------T--------------------------------
Вопросы ¦ Ответы
---------------------------+--------------------------------
1.Нравится ли тебе бывать ¦ 1.Нравится (26 человек).
в природе? ¦
¦
2.Что ты больше всего лю- ¦ 1.Ловить рыбу (6 человек).
бишь делать, приходя в ¦ 2.Собирать грибы и ягоды (6 че-
природу? ¦ ловек).
¦ 3.Купаться (7 человек).
¦ 4.Разводить костер (2 челове-
¦ ка).
¦ 5.Делать из веток шалаш (2
¦ человека).
¦ 6.Играть на траве в футбол (3
¦ человека).
¦
3.Приходилось ли тебе ¦ 1.Нет, не приходилось (8 че-
оказывать помощь жи- ¦ ловек).
вотным, растениям? ¦ 2.Подбирал замерзшую птицу и
¦ кормил ее (1 человек).
¦ 3.Подобрал щенка и ухаживал за
¦ ним (1 человек).
¦ 4.Забинтовал сломанное дерево
¦ (1 человек).
¦ 5.Подкармливаю зимой птиц (15
¦ человек).
¦
4.В каких делах по охра- ¦ 1.Не принимал участия (6 чело-
не природы ты и твои ¦ век).
друзья принимали учас- ¦ 2.Делал с папой скворечник (3
тие? ¦ человека).
¦ 3.Принимал участие в озеленении
¦ класса и школьного двора (17
¦ человек).
¦
5.Какие книги о природе ¦ 1.Не читаю книг о природе (10
ты читал? ¦ человек).
¦ 2.Читаю книги В.Бианки, Е.Чару-
¦ шина, Ю.Дмитриева и др. (16
¦ человек).
---------------------------+--------------------------------
Анализируя результаты двух анкет, хочется сказать, что результаты в основном одинаковые в обоих классах. Они любуются природой, не разводят костры, не ломают ветви на шалаш, но все-таки позволяют себе рвать цветы.
В дальнейшей работе мы постараемся внушить им, что этого делать нельзя. По остальным вопросам анкеты результаты почти одинаковы. И отсюда следует вывод, что представление учащихся о бережном отношении к природе и ее богатстве, о помощи животным и растениям, об охране природы и правилах поведения в природе очень несовершенны, неглубоки и имеются далеко не у всех учащихся.
Формирующий
Перед занятием была проведена беседа на тему "Охрана природы"( по Плешакову А.А.).
На формирующем этапе была проведена игра "Мир вокруг нас"
Первый корреспондент. — Я буду говорить вот об этом голубом поле (показывает). Но сначала вы должны догадаться, о чем пойдет речь., Через нос проходит в грудь И обратный держит путь. Он невидимый, и все же - Без него мы жить не можем. (Воздух.)
— Правильно, речь пойдет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, который называется атмосферой. (Учитель может прикрепить на доске заранее написанное на листе бумаги слово.) Мы привыкли воздушный океан звать небом. Кто знает стихи или загадки о небе? Выше леса, выше гор Расстилается копер. Он всегда, всегда раскинут Над тобой и надо мной, Тон он серый, те он синий, То он ярко-голубой.
— Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда он таким бывает. Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы — очень маленькие живые существа? Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в комнате много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много. На все предметы из воздуха оседает пыль, 1 микробы в ней накапливаются. Что же нужно сделать, чтобы микробов было меньше? 'Ответы младших школьников.)
— Проветрили комнату, стерли пыль лажной тряпкой — убрали микробов с голубого поля! (Ученик убирает аппликации микробов.) Еще хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листья вредные вещества, которые в воздухе оказываются вместе с дымом заводов и фабрик. Поэтому в больших городах должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.
Учитель.
— Вот видите, ребята, мы правильно сделали, объяснив, как уничтожить микробов, а поле стало чистое, голубое1 Если мы сумеем очистить все поля — наш человечек будет улыбаться!
— Теперь следующая страничка нашей газеты — посмотрите, что же это такое: какие-то непонятные изображения. Давайте послушаем следующего корреспондента. Второй корреспондент. — Ребята, кто из вас любит слушать песни и другую музыку? Почти у всех есть любимые певцы и группы, их слушать особенно приятно. Вот в одной песенке девушка поет такие слова: Непременно каждым утром Я включаю телевизор, И, конечно, репродуктор, И еще магнитофон.
— Весело? Да. А почему же соседи ей говорят: Эй, гражданка у окна, Вы же в доме не одна. Почему же целый дом Должен слушать этот гром? (Ответы младших школьников.)
— Им не нравится, потому что шумно и неприятно. Шум в наше время является загрязнителем окружающей среды, так как современные машины — грузовики, самолеты и т.д. издают такие сильные звуки, от которых люди могут заболеть. А очень громкая музыка вызывает шумовое опьянение и действует как наркотик. Поэтому очень вредно включать дома магнитофон надолго и на полную мощность. Вот еще: некоторые ребята любят пошутить — громко хлопнуть или крикнуть над ухом у своего приятеля. Это очень опасно — резкий, сильный звук может разрушить слуховой аппарат. Видите, сколько звуковых загрязнителей и это поле (показывает поле со стрелками и спиралями) — звуки вокруг нас. Одни стрелки — резкие, громкие. Другие — волны музыки, спокойной речи. Приятная, негромкая музыка, спокойный разговор, создают звуковой комфорт.
