Наиболее приемлемо и рационально, как показывает практика, разделить школьников на три возрастные группы.

В первую группу включаются ученики 2-5 классов, которые занимаются в секции 2-3 раза в неделю по 1-1,5 часа.

Учащиеся 6-8 классов образуют вторую возрастную группу и занимаются 2-3 раза в неделю по 1,5-2 часа.

Наконец, старшие школьники – ученики 9-11 классов 2-3-4 раза в неделю по 2-3 часа.

Такое «трехступенчатое» построение школьной спортивной секции позволило охватить подавляющее большинство способных и жалеющих заниматься ребят, обеспечило стройную систему процесса тренировки, последовательность и преемственность в прохождении материала от возраста к возрасту.

Домашнее задание даю в зависимости от индивидуальных особенностей ученика. Для одних оно может сводиться к выполнению специально подобранных упражнений, повышающих уровень физической подготовленности, для других – это усвоение и закрепление технических элементов, для третьих то и другое одновременно. Домашние задания даю кратковременное (на период каникул, на четверть и т.п.).

Результаты выполнения таких заданий обязательно контролирую.

Наиболее подготовительных старших школьников нацеливаю на самостоятельные тренировочные занятия по индивидуальному плану. Самостоятельные тренировочные занятия повышают уровень технической и физической подготовленности учащихся главным образом применительно к уже определившемуся виду спорта. Эффективным средством контроля за комплексной подготовленностью учащихся и одновременно наибольшим стимулом для спортивного совершенствования учащихся являются соревнования. Не оставляю без внимания и тех учеников, которые совсем освобождены от уроков физической культуры. Их обязательно привлекаю в помощь при проведении урока или соревнования в качестве судей, помощников.

Всю массовую физкультурно-оздоровительную и спортивную работу организую на основе внедрения многокомплексного универсального стандартного и нестандартного оборудования, инвентаря, тренажеров. Под моим руководством на протяжении многих лет проводятся спортивные вечера – праздники «Быстрее, выше, сильнее», которые стали традиционными в нашей школе и полюбились жителям нашего села и района.

В современном интегрированном сообществе школьники уже не могут учиться изолированно, ограничиваясь традиционным, достаточно замкнутым социомумом: учителя, друзья, семья. Телекоммуникации позволяют учащимся получить доступ к информационным ресурсам сетей, самостоятельно осознавать многие явления и исследовать их с различных точек зрения. В последние годы появилась возможность значительно повысить качество обучения, преодолеть отставание от разных развитых стран в области информации, обеспечить всем школьникам равный доступ к знаниям и передовым образовательным технологиям с помощью всемирной компьютерной сети Интернет. Используя сеть Интернет, я стараюсь вовлечь учащихся в активную самостоятельную познавательную деятельность посредством разнообразных форм (творческие и учебно – исследовательские работы и проекты). Проекты учащихся «Школа за здоровый образ жизни» на протяжении 3-х последних лет занимают I место в районе.

У нас появилась возможность сравнивать спортивные результаты не только со сверстниками своего района и области, а так же других областей и зарубежных стран.

Результаты, полученные в процессе апробации.

За последние три года наблюдается положительное воздействие инновационной деятельности на учащихся, рост учебных достижений.

В 2003-2004 учебном году 137 учащихся из 144 (95%) обучается на «4» и «5», а 2004-2005 и 2005-2006 учебных годах все учащиеся выполняют программу по физической культуре на «4» и «5».

Выводы по материалам исследования:

В ходе сравнительного анализа результатов исследования за последние три учебных года можно констатировать наличие устойчивой положительной динамики развития мотивации занятий физкультурой и спортом у школьников 7х и 11х классов.

Таким образом, можно сделать вывод о создании условий для устойчивого интереса школьников к предмету физическая культура и положительной мотивации к урокам.

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий в качестве одного из основных приемов работы использую мониторинг состояния здоровья детей, охваченных различными формами физкультурно-оздоровительной работы.

Двигательный режим школьника складывается в основном из утренней зарядки, подвижных игр на школьных переменах, уроках физической культуры, занятий в кружках и спортивных секциях, прогулок перед сном, активного отдыха в выходные дни.

При систематических занятиях физической культурой и спортом происходит непрерывное совершенствование органов и систем организма человека. В этом главным образом и заключается положительное влияние физической культуры на укрепление здоровья.

Применение нестандартного инвентаря и оборудования позволило эффективнее использовать соревновательный метод физического воспитания, найти пути решения проблемы развивающего обучения на уроках и внеклассных занятиях, использовать вариативный способ поточного дублирования и организации деятельности школьников при групповом выполнении общеразвивающих упражнений.