Статистическая обработка операций по нормализации речи показала, что профессорско -преподавательский состав достоверно и почти по всем видам операций превосходит студентов. Однако количество операций по редактированию текста у профессорско-преподавательского состава тоже очень велико, что говорит о низком уровне ораторской речи даже самых квалифицированных и официально дипломированных (доцент, профессор) участников образовательного процесса, т.е. осуществляющих этот процесс.

Проведенные исследования побудили нас к экспериментальной проверке целенаправленного формирования профессионального речевого имиджа студентов-дзюдоистов Института спортивных единоборств им. И. Ярыгина.

Для контроля предлагалась тема "Роль физической культуры в жизни общества".

Студенты 1-го курса в начале эксперимента сказали по этой теме в среднем 20 слов (±11), а через 6 месяцев - в 14 раз больше - 287 слов (±5) (р<0,001) (см. таблицу). Это свидетельствует о высокой эффективности целенаправленной работы по повышению уровня развития профессиональной речи и об улучшении речевого имиджа будущих тренеров по борьбе.

Во 2-м семестре одновременно 2-му и 4-му курсам было предложено на первом же занятии по спецкурсу "Речевой имидж" рассказать о предметах, по которым они завершили обучение: на 2-м курсе - о психологии, на 4-м - о спортивной медицине. Через год занятий им было предложено то же. О психологии они сказали уже 232 слова, а о спортивной медицине - 346. Таким образом, налицо эффективность влияния занятий по спецкурсу "Речевой имидж".

После двухгодичного эксперимента по формированию речевого имиджа студентов-дзюдоистов их речь стала более уверенной (уровень громкости повысился в 1,5 раза) и более правильной. Количество всех видов операций стало достоверно меньше, хотя распределение операций по местам остается примерно таким же: на первом месте операция удаления слов (6), на втором - добавление и перестановка (по 3), на третьем - исправление слов (2), однако операция замены слов при редактировании текстов уже отсутствует: они стали говорить лучше, чем преподаватели.

Эксперимент показал, что занятия по спецкурсу "Речевой имидж" успешно повлияли на формирование речевого образа студентов -дзюдоистов.

Необходимо отметить еще один успех эксперимента: студенты стали успешно выступать на различных научных конференциях, двое из них выиграли конкурс на получение стипендии Правительства Российской Федерации, две студентки-дзюдоистки работают спортивными комментаторами краевого телевидения.

Список литературы

1. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. - М.: ФиС, 1988. - 207 с.

2. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологий спортивной подготовки и физического воспитания //Теория и практика физ. культуры. 1999, № 4, с. 21-28.

3. Ван Дейк Т.А. Язык, познание, коммуникация. - М.: Прогресс, 1989.

4. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни. - М.: Мысль, 1990. - 288 с.

5. Дуранов М.Е. Выпускник академического вуза//Теория и практика физ. культуры. 1997, № 12, с. 27-28.

6. Зволинская Н.Н., Ильина Л.Н., Корнилов В.М., Маслов В.И., Сургучев В.А. Магистратура: в поисках образа своего выпускника // Теория и практика физ. культуры. 1998, № 11/12, с. 28.

7. Крысин Л.П. Язык в современном обществе. - М.: Просвещение, 1977. - 191 с.

8. Кузьмин В.С. Курс "Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование" как средство профессионально-творческой подготовки учителей физической культуры// Теория и практика физ. культуры. 1998, № 11/12, с.18.

9. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта в системе физкультурного образования// Теория и практика физ. культры. 1998, № 11/12, с. 20.

10. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Учеб. для ин-тов физ. культ. - М.: ФиС, 1991. - 543 с.

11. Смольянов П., Шилбури Д.О. О критериях компетентности специалистов в области спортивного маркетинга// Теория и практика физ. культуры. 1999, № 4, с. 41-44.

12. Туманян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки. Учеб. пособие. В 4 кн. Кн. 1. Пропедевтика. - М.: Советский спорт, 1997. - 288 с.

13. Чесноков Н.Н. Подготовка специалистов как фактор и условие совершенствования физкультурно-спортивной деятельности // Теория и практика физ. культуры. 1998, № 11/12, с. 24.