Цель исследования – выявить потребность в допрофессиональной подготовке учащихся.

Реализация цели исследования, как нам кажется, возможна при выполнении следующих задач:

Выяснить информированность родителей о профессиональных планах своих детей - учащихся 9-х классов.

Выяснить информированность родителей о работе МУК-1.

Выяснить, является ли допрофессиональное образование человеческим капиталом.

Выявить спрос на дополнительные образовательные услуги.

Теоретическая интерпретация понятий

Задача 1. Выяснить информированность родителей о профессиональных планах своих детей - учащихся 9-х классов.

Профессиональные планы – намерения, связанные с приобретением профессии, с трудовой карьерой.

Мы исходим из того, что на данном возрастном этапе учащийся уже должен знать, в какое учебное заведение после школы он хотел бы поступить, какой профиль в Учебном Комбинате хотел бы посещать. А родители знакомы с планами своих детей.

Задача 2. Выяснить информированность родителей о работе МУК-1.

Информированность – владение информацией.

В старших классах Учебный Комбинат ведет работу в двух направлениях: 1 направление – дать минимум содержания образования по Образовательной Области «Технология» на выбранном профиле; 2 направление – дополнительные платные образовательные услуги на выбранном профиле с возможностью последующей сдачей квалификационного экзамена.

Профили в старших класса - «Хозяйка дома», «Основы швейного производства», «Основы художественно-оформительского дела», «Основы педагогических знаний», «Машинопись и основы делопроизводства», «Основы медицинских знаний», «Основы программирования и вычислительной техники», «Основы слесарного дела», «Основы животноводства», «Основы технического черчения», «Электромеханика и автодело», «Экономика предприятия и бухгалтерский учет», «Кондитерское производство».

Задача 3. Выяснить, является ли допрофессиональное образование человеческим капиталом.

Человеческий капитал (по В.В. Радаеву) – профессиональное образование, которое потом сможет принести доход. Эти знания подтверждены разрядами, сертификатами, дипломами.

Профессиональное образование – образование, дающее знания, умения, навыки, необходимые для определенной профессиональной деятельности.

Допрофессиональное образование идет по следующим направлениям – формирование профессиональных намерений, овладение первоначальными профессиональными знаниями, умениями, формирование профессионально-важных личностных качеств.

Потребность - нужда, принявшая специфическую форму в соответствии с культурным уровнем и личностью индивида.

Иерархия потребностей (Пирамида А. Маслоу):

физиологические – потребности в продолжении рода, пище, дыхании, одежде, жилище, отдыхе;

потребность в безопасности и качестве жизни – в стабильности условий своего существования, уверенности в завтрашнем дне, безопасности своего существования, гарантированной занятости;

социальные потребности – в привязанности, общении, в участии совместной трудовой деятельности;

потребности престижа – в уважении со стороны значимых людей, служебном росте, признании;

потребности самореализации, творческого самовыражения.

Задача 4. Выявить спрос на дополнительные образовательные услуги.

Дополнительные образовательные услуги - платное допрофессиональное образование на выбранном профиле.

Спрос – количество услуги, которое может быть куплено потребителем в определенном месте, по определенной цене, в определенное время.

Эмпирическая интерпретация понятий

Задача 1. Выяснить информированность родителей о профессиональных планах своих детей - учащихся 9-х классов.

Критерием для определения сформированности профессиональных планов учащихся будут служить:

выбор учебного заведения;

выбор профиля;

соответствие профиля с выбранным учебным заведением.

Критерием для определения информированности родителей о профессиональных планах своих детей будет являться знание этих планов.

Задача 2. Выяснить информированность родителей о работе МУК-1.

Критерием для определения информированности родителей о работе МУК-1 будут служить:

знание работы МУК-1 по двум направлениям;

знание наличия профилей в Учебных Комбинатах;

получение информации от педагогов, детей и других лиц.

Задача 3. Выяснить, является ли допрофессиональное образование человеческим капиталом.

Критерием для определения принятия допрофессионального образования как человеческого капитала будут служить:

получение определенных профессиональных знаний, умений.

Также, критерием для определения места допрофессионального образования в жизни будет служить:

одна из ступеней пирамиды Маслоу.

Задача 4. Выявить спрос на дополнительные образовательные услуги.

Критерием для определения спроса на дополнительные образовательные услуги будут служить:

решение дать ребенку платное дополнительное образование;

определение количества времени для обучения;

определение стоимости услуги;

определение знаний и умений, необходимых для дополнительных курсов.

Операционализация понятий

Задача 1. Выяснить информированность родителей о профессиональных планах своих детей - учащихся 9-х классов.

Информированность родителей о профессиональных планах своих детей будет замеряться через их знание учебного заведения после школы, знание выбранного профиля в Учебном Комбинате, а также соответствие профиля дальнейшему профессиональному росту ребенка. Будут использоваться закрытые и полузакрытые вопросы.

Задача 2. Выяснить информированность родителей о работе МУК-1.

Информированность родителей о работе МУК-1 будет замеряться через их знание направлений в старших классах, знание профилей, а также наличие источника информации. Будут использоваться закрытые вопросы.

Задача 3. Выяснить, является ли допрофессиональное образование человеческим капиталом.

Ценность допрофессионального образования будет выявляться через мнения родителей о значимости данного типа образования для дальнейшей жизни. Будут использоваться закрытые вопросы.

Задача 4. Выявить спрос на дополнительные образовательные услуги.

Спрос на дополнительные образовательные услуги будут фиксироваться через мнение родителей дать ребенку допрофессиональное образование. Будут использоваться закрытые и открытые вопросы.

Социально-демографические характеристики респондентов, необходимые для анализа:

пол;

образование;

семейный месячный доход на 1 человека.

Методический раздел программы

Выборка. Генеральная совокупность составляет 148 человек – родители учащихся 9-х классов профилей МУК-1 г. Асбеста (эти статистические данные предоставлены администрацией Учебного Комбината).

Выборочная совокупность – 45 человек. При расчете выборочной совокупности использовалась двухступенчатая квотная выборка: на 1 ступени квотный признак – планы ребенка продолжить обучение в 10 классе (87 чел.); на 2 ступени – наличие домашнего телефона (45 чел.) (эти статистические данные предоставлены администрацией Учебного Комбината).