8. Епишева О.Б. Учить школьников учиться математике: формирование приемов учебной деятельности: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990.

9. Зильберг Н.И. Урок математики в 1-м классе./Осин.пед.училище. – Оса: Россиани, 1993.

10. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

11. Истомина Н.Б. Методика преподавания математики в начальной школе. Вопросы частной методики. – М.: Просвещение, 1986.

12. Карп А.П. Даю уроки математики…: кн.для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1992.

13. Костицын В.Н. Моделирование на уроках геометрии: теория и методические рекомендации. – М.: Владос, 2000.

14. Лейкина Т.Н. Научиться продумывать!: метод.приемы, материалы для уроч. и внеуроч.работы, содействующие развитию творческих способностей школьников в процессе обучения математике. – Санкт-Петербург.гос.ун-т пед.мастерства, 1994.

15. Методика преподавания математики в начальных классах. Вопросы частной методики: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1986.

16. Моро М.И. Математика в 1-м классе: пособие для учителя трехлетн.нач.шк. – М.: Просвещение, 1986.

17. Моро М.И. Математика во 2-м классе: пособие для учителя трехлетн.нач.шк. – М.: Просвещение, 1990.

18. Моро М.И. Средства обучения математике в начальных классах: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1981.

19. Пчелко А.С. Математика в 3 классе: пособие для учителя трехлетней нач.шк. - М.: Просвещение, 1988.

20. Пчелко А.С. Основы методики начального обучения математики. М.: Просвещение, 1965.

21. Практикум по методике преподавания математики в средней школе. Под ред. Мишина В.И. – М.: Просвещение, 1993.

22. Рыжик В.И. 25000 уроков математики: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.

23. Уткина Н.Г. Изучение трудных тем по математике в 1 – 3 классах: из опыта работы учителей г. Москвы: сборник. – М.: Просвещение, 1982.

24. Тесленко И.Ф. Методика преподавания планиметрии: метод.пособие – Киев,: Рад.шк., 1986.

25. Чилингирова Л.К. Играя, учимся математике: пособие для учителя. – М.: Просвещение,1993.

Приложение № 1

Урок математики по теме: "Квадратный сантиметр"

ТЕМА: Площадь фигуры; квадратный сантиметр.

ЦЕЛИ: Ознакомить уч-ся с квадратным сантиметром как единицей, и научить пользоваться этой единицей измерения.

ОБОРУДОВАНИЕ: геометрические фигуры, карточки с заданием, записи на доске, учебник, образец кв.см.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Индивидуальная работа.

3. Геометрический материал.

(На наборном полотне выставлены геометрические фигуры).

Круг, прямоугольник, треугольник, квадрат, многоугольник.

· Назовите фигуры.

· Какое общее название можно дать этим фигурам?

· Чем они отличаются?

· Что знаете про стороны квадрата?

( У него все стороны равны).

4. Сообщение новой темы и цели урока.

· Сегодня на уроке вы познакомитесь с единицей измерения площади, которая называется квадратный сантиметр и научитесь пользоваться единицей измерения.

(Образец на доске)

· Это кв. см.- стороны которого равны 1см.

Он очень маленький, но играет огромную роль в математике.

А сейчас мы научимся чертить кв.см. в тетради.

(Учитель на доске чертит, а дети в тетради).

· Повторяю ещё раз:

Это кв.см., при помощи которого мы будем измерять S фигур, короче можно записать так 1 кв.см.

(Учитель подписывает на доске, дети в тетрадях).

ВЫВОД: если в одном кв.см. измеряют S фигур, то в линейных см. измеряют длину отрезка.

5. Закрепление новой темы.

· Начерти фигуру площадью 8 см2.

Решение задачи: Площадь одной из комнат трехкомнатной квартиры равна 20 м2, а площадь второй – на 4 м2 меньше. Площадь первых двух комнат на 17 м2 больше площади третьей комнаты. Какова площадь третьей комнаты?

а) Чтение задачи. б) Состав схемы задачи.

(Учитель составляет схему на доске, дети в тетрадях).

в) Решение задачи.

6. Итог урока.

С какой новой единицей измерения S вы познакомились?

Приложение № 2

Урок математики по теме: "Площадь параллелограмма"

ТЕМА: Площадь параллелограмма.

ЦЕЛИ: Расширить знания учащихся о многоугольниках. Создать ситуацию для нахождения площади параллелограмма. Вывести формулу. Развивать конструктивные навыки и воображение. Воспитывать аккуратность, точность, внимание.

ХОД УРОКА:

1. Закрепление. Подготовка материала для будущей работы.

· Устный счет.

· На конверт наклеили марку, длиной 26 мм. Какую площадь она занимает на конверте?

· Чем занимаемся на уроках математики? (Находим площади фигур). Хорошо умеете находить площадь? (Да).

· Найдите площади фигур.

· Умеете находить S?

· По какой формуле нашли первую площадь S 1? ( S = а х в: 2)

· По какой формуле нашли вторую площадь S 2? (S = а х h: 2)

· Что такое h?

2. Актуализация.

· Молодцы! А теперь найдите площадь этой фигуры.

· Смогли выполнить задание?

· Что вас удивило?

· Чем это задание не похоже на предыдущее? (Это не треугольник).

3. Постановка проблемы и формулирование темы урока.

· Какой возникает вопрос? (Как найти площадь новой фигуры)

· Сообщаю детям, что новая фигура называется параллелограмм, вывешиваю карточку с новым термином.

· Какая тема урока? (Как найти площадь параллелограмма?)

4. Поиск решения.

· Какие у вас есть гипотезы?

· Обсудите в группе план решения задачи (оформляют решение на листе).

· Представление группами работ, коллективное обсуждение, поиск правильного решения.

· Как искали площадь параллелограмма? (Использовали способ перекроя).

Запись в тетради:

а = 8 см

h = 6 см

8 х 6 = 48 (см 2)

Ответ: 48 см 2

Кто может записать формулу для нахождения параллелограмма? (S = a х h)

5. Закрепление.

Найдите площадь, если а = 17 см, h = 8 см.

6. Итог работы.

· Что узнали на уроке?

· Кто может рассказать, как найти площадь параллелограмма?

· Оцените на шкале, как вы поработали сегодня на уроке.

Приложение № 3

Урок математики по теме: "Единица измерения площади. Квадратный метр"

ТЕМА: Единица измерения площади. Квадратный метр.

ЦЕЛИ: Дать предоставление о квадратном метре; закрепить умение учащихся находить площади различных фигур (многоугольник); воспитывать чувство взаимоподдержки и выручки; продолжить работу над формированием вычислительных навыков; развивать логическое мышление.