Возраст (годы)

Понимание речи

Активная речь

Подражание звукам и словам

Объем словаря

Грамматический строй речи

Пользование речью

1

Без помощи жестов понимает несколько заученных имен окружающих, названий предметов и действий

Легко подражает знакомым слогам, произносимым взрослым. Можно вызвать подражание и новым элементарным звукосочетаниям.

Произносит в пределах 10 слов осмысленно, т.е. обозначая ими определенные лица, предметы, действия

Грамматический строй речи пока не сформирован

Много лепечет, будучи в хорошем настроении или выражая просьбу. Лепет эмоционально выразителен.

1-1,5

Запас понимаемых слов быстро растет, легко устанавливается связь между предметами, действиями и их словесным обозначением. Понимает имена многих часто называемых окружающих людей, названий предметов и действий.

Выполняет сначала простые, а потом и более сложные словесные поручения

Легко подражает часто слышимым звукосочетаниям. Характерна игра-подражание речи взрослых в форме лепета («монологи»)

Запас слов – около 30-40. Слова начинают приобретать обобщенный характер. Много облегченных слов («би-би», «ту-ту»).

Задает вопрос «что это?». Словарь состоит в основном из существительных и глаголов

Говорит отдельными словами, имеющими значение предложений. В конце периода появляются двухсловные предложения.

Продолжает много лепетать, эмоционально общаясь со взрослыми и во время своей деятельности. Словами пользуется, в основном общаясь с близкими людьми в момент большой заинтересованности, удивления, радости.

Отдельные слова и предложения дополняются эмоционально-выразительными жестами, мимикой и интонацией.

1,5-2

Понимает смысл целых высказываний о событиях и явлениях, часто повторяющихся в личном опыте ребенка. Словом можно изменить состояние ребенка, разнообразить его действия.

Легко повторяет произносимые окружающими взрослыми слова и простые фразы.

Запас употребляемых слов быстро растет, к концу периода – до 300; облегченные слова заменяются правильными. Появляются прилагательные и местоимения.

Начинает употреблять простые двух- и трехсловные предложения, к 2 годам – четырех- и пятисловные. В словах появляются грамматические изменения.

Речь становится средством общения со взрослыми. Просьба, желание, впечатления передаются словами. Много говорит во время игры и других действий. Речь эмоционально выразительна.

2-2,5

Развивается понимание содержания речи окружающих: можно говорить не только о событиях, явлениях, воспринимаемых в данный момент, но и о прошлых и будущих; необходимо, чтобы то, о чем говорят, уже было в предшествующем опыте ребенка. Увеличивается роль слова взрослого как средства воспитания.

Легко повторяет фразы, короткие стихи.

Словарь продолжает быстро расти. Услышанные незнакомые слова и целые фразы быстро усваиваются. Появляются вопросы «где?», «почему?» и «куда?»

Высказывания становятся многословными, появляются сложные предложения, хотя и не всегда грамматически правильные. Начинает употреблять союзы и предлоги.

Речь становится основным средством общения не только со взрослыми, но и с детьми. Много говорит по самым различным поводам, инициативно и в ответ. При соответствующей ситуации может заранее определять свои действия и намерения словом.

2,5-3

Может понимать смысл речи взрослого о событиях и явлениях, не бывших непосредственно в его личном опыте, но отдельные элементы которых ранее воспринимались ребенком. Речь взрослого становится средством познания.

Легко воспроизводит ранее слышанные стихи, песенки, сказки.

В словарный состав входят все части речи, кроме причастия и деепричастия. Словарь быстро увеличивается до 1200-1500 слов. Появляются вопросы «зачем?», «когда?».

Говорит сложными фразами, появляются придаточные предложения, хотя грамматически высказывания остаются не всегда правильными.

Рассказывает о виденном несколькими предложениями, хотя и отрывистыми.

По вопросам может передать содержание ранее рассказанной сказки или истории (по картинкам и без них)