В свою очередь, методологическо-теоретические основы дидактической игры, ее роль, место в системе педагогического воздействия рассмотрены известными педагогами прошлого и настоящего. Над проблемой использования дидактической игры как средства формирования и развития познавательной активности работали Тихеева Е.И., Леонтьев АН, Эльконин Д.Б., Крупская Н.К., Венгер Л.А., Богуславская З.М., Дьяченко О.М.,.Веракса Н.Е., Смирнова Е.О., Бондаренко А.К., Михаленко-Короткова Н.С. и др. Каждый из названных представителей науки внес свой неоценимый вклад в вопросы теории и практики дидактической игры, каждый из них рекомендовал её использование для достижения разных целей, для решения разных дидактических задач, но взгляды на сущность дидактической игры остаются одинаковыми и обозначено её явное влияние на развитие личности ребенка-дошкольника, в целом.

В настоящей курсовой работе рассмотрена проблема использования дидактической игры как способа руководства познавательной деятельностью детей старшего дошкольного возраста с этой целью осуществлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, сформулирована гипотеза исследования, сделан отбор диагностического инструментария, проведен анализ речевого развития старших дошкольников (экспериментальная группа), осуществлен отбор содержания дидактических игр с целью простроения системы работы по применению дидактических игр как способа руководства познавательным развитием дошкольника, проведен собственно формирующий эксперимент и получены результаты, которые смогли подтвердить выдвинутую гипотезу исследования. Также, согласно задачам данной курсовой работы, была самостоятельно разработана дидактическая игра, в соответствии с рекомендациями Н.С. Михайленко, Н.А. Коротковой; разработаны методические рекомендации по использованию дидактической игры, для развития познавательной деятельности старших дошкольников.

Считаю, что результаты и материалы настоящей курсовой работы можно применять в практике работы детьми старшего дошкольного возраста при использовании дидактических игр как способа руководства познавательной деятельностью.

Библиография

1. Афонькина Ю.А., Урунтаева Г.А. Помоги принцу найти Золушку». М,1999

2. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. – М .,1985

3. Венгер Л.А. Программа «Развитие»/ Методические рекомендации для воспитателей. М., 1997

4. Венгер Л.А., О.М. Дъяченко. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возрасте.М.,1989.

5. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1999

6. Дьяченко О.М., Агаева Е.Л. Чего на свете небывает? М.,1991

7. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /В.И. Логинова, Т.И. Бабаева,.2000.

8. Каличенко А.В., Микляева Ю.В Развитие игровой деятельности дошкольников.,2004

9. Логинова В.И., Саморукова П.Г. Дошкольная педагогика. Ч.1., М., 1988

10. Максакова А.И. Учите детей играя: Игры и упражнения со звучащим словом. Пособие для воспитателей детского сада. М.,1979.

11. Программа воспитания и обучения в детском саду / Васильева М.А, М., 1987

12. Программа «Развитие». Основные положения. / Венгер Л.А. М., 1994

13. Программа «Радуга» / Доронова Т.Н., М., 2003.

14. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада./В.И. Логинова, - М.:1984.

15. Столяр А.А. Давайте поиграем. М., 1991

16. СорокинаА.И., Батурина Е.Г. Игры с правилами в детском саду: сборник дидактических и подвижных игр.М., -1962.

17. Урунтаева А.Г. Диагностика психологических особенностей дошкольника.М, 1996.

18. Урунтаева А.Г. Дошкольная психология. – М.,1999.

19. Удальцова. Дидактические игры. М. 1963. Пособие для студентов заочников дошкольных факультетов педагогического института.

20. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А, Практикум по дошкольной психологии. М,1998.

21. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи,/Под ред. В.В. Гербовой, М. 1988.

22. Ярошевский М.Г. Петровский А.В., Психология. Словарь. М., 1990