1. Составление звуковой модели слова хлеб.

2. Характеристика звуков.

Назовите первый звук. Какой он? Докажите, что согласный.

- Как узнать, если ли у него пара по твёрдости – мягкости?

Я называю слова. Если услышите звук [x’], хлопайте в ладоши

Хомяк, халва, потеха, хек, хитрость, хвоя, химик, хлопушка, хирург.

Услышали слова со звуком [x’]? Назовите их. Сделайте вывод.

- Что вы сможете сказать о звонкости – глухости этих звуков?

- Что ещё можете дополнить к характеристике?( непарный).

3. Знакомство с буквами Хх.

- На что похожа буква х?

Х – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лёжа.

Хочешь – пореш,

Хочешь – шьёшь,

Хочешь – сам себя стрижёшь.

4. Физминутка.

Дождик, дождик, поливай –

Будет хлеба каравай.

Дождик, дождик, припусти –

Дай гороху подрасти.

Дождик, дождик, поливай –

Будет славный урожай.

( Изображая дождик, дети стоят вытянув руки вперёд и встряхивая кистями. Каравай хлеба учащиеся показывают, как бы обхватывая его руками, подрастающие всходы – поднимая руки вверх и подтягиваясь. На последнюю строчку дети разводят руки в стороны.)

5. Работа по таблице. Город букв.

- Где место для нашей буквы Х в городе? Почему?

6. Письмо строчной буквы х Сс.26.

а) Графический анализ буквы.

- Рассмотрите строчную букву х. Из каких элементов она состоит? Как они соединены друг с другом?

- Решите графические примеры:

ж – і = ?

? + с = х

- Сравните печатную и рукописную буквы х и х. О какой из них говорится в стихотворении?

Бублик разломился Зинка

И сложила половинки

Спинка к спинке.

Учитель может, декламируя стихотворение, разломать бублик и изобразить из него букву х.

Отгадайте загадку:

На соломинке дом,

Сто ребятишек в нём.

( Колосок )

- Давайте нарисуем свои полоски, но не простые. Их зёрнышки у нас получаются из букв х.

Сначала нарисуем стебель. Затем на нём – буквы х, сверху маленькие, а к низу всё больше. Теперь дорисуем из букв зерна и раскрасим колос.

б) Объяснение написания буквы.

Буква х состоит из двух полуовалов – левого и правого.

Сначала пишем левый полуовал, потом – правый. Нужно писать так, чтобы на середине буквы линия левого полуовала накладывалась на линию правого полуовала.

Пишется буква х под счёт и – раз – и, и – два – и.

в) письмо буквы.

- Рассмотрите задание на первой строке. Это подготовительное упражнение. Прежде чем писать строчную букву х, потренируйтесь в изображении левых и правых полуовалов отдельно.

После тренировочных упражнений учащиеся пишут строчную букву х под счёт учителя.

IV. Закрепление и осмысление знаний учащихся.

1. Работа с учеником, с.98 – 99.

А) Чтение слогов и слов, хором, индивидуально.

Б) Работа с рисунками.

- Рассмотрите рисунки. Как вы думаете, какое отношение они имеют к хлебу?

2. Запись слов с буквой х.

Показ на доске написания слова хлеб, уточняются способы соединения букв.

Перед написанием слова хорошо, отрабатывается отдельно соединение левого полуовала с правым в воздухе.

3. Словарная работа.

- Прочитайте слова на доске.

Рожь, пшеница

- Обозначает ли мягкий знак мягкость звука [ж], а буква е – мягкость звука [ш]? Почему?

Это хлебные культуры. Из зёрен ржи выпекают чёрный хлеб, а из зёрен пшеницы – белый.

4. Чтение слов с доски.

с/к/ло – ни – ла тя – жё – лу – ю х/ле – бо – ро/б

со – г/ре – ва – ло о – бе – ре – га – ли

5. Развитие речи учащихся.

А) Чтение текста учителем.

Рожь склонила тяжёлую голову: Спасибо вам, солнышко и дождик! Солнышко согревало меня! Дождик поливал меня! Спасибо тебе, земля, ты была моим домом! Спасибо рукам человека. Они посеяли моё зерно в землю, они оберегали мои всходы, они убирали мои зёрна с полей. Спасибо, тебе, хлебороб!.

Б) беседа по содержанию текста.

- Кого благодарит рожь?

- Чем помогло ржи солнышко?

- Как помог дождик?

- Чем рожь благодарна земле?

- Кому рожь адресовала особую благодарность? За что?

6. Запись пословиц о хлебе.

А) Списывание пословицы по образцу в тетради.

Б) Списывание пословицы с доски.

- Прочитайте пословицу, записанную на доске. С каким чувством нужно произнести эти слова?

Учащиеся выразительно произносят пословицу, а затем списывают её. Уточняются смысл пословицы.

Кто пахать не ленится,

У того и хлеб родится.

V. Итог урока.

- О Чём мы говорили на уроке?

- Что выучили нового?

- Что было на уроке интересного? Сложного?

Конспект интегрированного урока чтение – письмо.

Тема Звуки [ х ], [ х‘ ]. Буквы Хх (продолжение).

Письмо заглавной буквы Х.

Цели: продолжить работу по изучению звуков [ х ], [ х‘ ] и буквы Хх, по чтению слов с этими буквами; учить писать заглавную букву Х, соединенять её с другими буквами в слогах, повторить правило правописания собственных имён существительных; совершенствовать навык осознанного чтения; развивать речь учащихся; воспитывать любовь к родному краю.

Оборудование: карта Украины, фотографии с видами города Харькова.

Ход урока

Организационный момент.

I. Актуализация опорных знаний.

1. Беседа.

- С какими звуками познакомились на прошлом уроке?

- Что вы о них можете рассказать?

- Какой буквой обозначаются звуки [ х ], [ х‘ ]?

2. Игра. Собери слова.

Из букв слова хлебушко нужно составить новые слова. Буквы не должны повторяться дважды. ( хлеб, ушко, хек, куб, бук, лук, клуб, и т.д.)

3. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

Хо – хобот – хороший

Х/ме – хмель – хмельной

4. Составление предложений с одним из записанных слов.

5. Звуко – буквенный анализ слова.

- Сегодня мы снова будем путешествовать по карте Украины.

- Какие города нашей страны вы знаете? Где живём мы с вами? ( Дети рассказывают, а учитель показывает на карте.)

- Кто знает города Украины, названия которых пишутся с буквы Х? Дети читают с доски. (Херсон, Хорол, Хмельник, Харьков.)

- Почему эти слова написаны с большой буквы Х?

- Харьков – один из крупнейших городов нашей страны. В нём много красивых улиц, зелёных парков, различных памятников.

Выставляются фотографии с видами Харькова.

После рассказа учителя дети анализируют звуковой состав слова Харьков, подписывают буквы под схемой слова.

II. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву Х, прочитаем интересный рассказ Якова Тайца, запишем названия украинских городов.

III. Изучение нового материала.

1. Письмо заглавной буквы Х.

А) Графический анализ буквы.

- Рассмотрите заглавную букву Х. Из каких элементов она состоит?

- Сопоставьте рукописные и печатные буквы. Каких из них можно сказать словами этого стихотворения?

Х – забавная игрушка,

Деревянная вертушка.

Деревянная вертушка –

Ветру вольному подружка.

- Давайте превратим заглавную букву Х в эту вертушку.

Сначала соединим прямыми линиями противоположные концы полуовалов: левый верхний с правым нижним и левый нижний с правым верхним. На пересечении линий нарисуем шляпку гвоздя, а внизу – палочку, за которую держат вертушку.