Дидиктические принципы и методы преподавания ИЗО в начальных классах

Все учащиеся справились с работой. Изделия получились красочные и аккуратные. Дети использовали их по назначению.

Даны объективные оценки работ.

В ходе рефлексии выяснилось, что все дети довольны своей работой, им было интересно, у них все получилось.

2. Разработка уроков по изобразительному искусству и художественному труду с использованием эффективных методов обучения.

На основании изучения психолого-педагогической литературы, а также наблюдения и анализа нескольких уроков изобразительного искусства и художественного труда мной была разработана серия уроков по этим предметам с использованием эффективных методов обучения.

Урок №1.

Предмет: изобразительное искусство

Класс: 3

Тема урока: «Узоры на крыльях»

Цели: познакомить с различными узорами на крыльях бабочек; учиться видеть красоту в природе; развивать творческое воображение, эстетический вкус.

Оборудование: гуашь, кисти, учебник «Искусство и ты»; презентация: «Узоры на крыльях».

Ход урока	Принципы обучения Принцип доступности Принцип сознательности и активности Принцип наглядности Принцип доступности Принцип научности Принцип систематичности и последовательности Принцип доступности Принцип научности Принцип связи теории с практикой Принцип прочности усвоения знаний	Методы обучения Метод формирования познавательного интереса Словесные методы (рассказ, беседа) Наглядный метод Словесные методы (беседа, рассказ) Репродуктивный метод Частично-поисковый метод Метод формирования познавательного интереса Наглядный метод Объяснительно-иллюстративный метод Метод формирования познавательного интереса Метод самостоятельной работы Метод сознательности и активности Метод прочности усвоения знаний
Презентация.
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и цели урока.
– Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего урока:
Спал цветок
И вдруг проснулся,
Больше спать не захотел,
Шевельнулся, встрепенулся,
Взвился вверх и улетел.
– О ком идет речь в загадке?
– Правильно, это бабочка.
– Сегодня на уроке вы узнаете о многообразии бабочек, рассмотрите узоры на крыльях и сами нарисуете узор на ее крыльях.
III. Введение в тему урока. Урок начинается с рассматривания бабочек.
– В природе существует огромное количество бабочек. Они все разные и не похожи друг на друга. В этом вы сейчас убедитесь сами.
-А как же развивается бабочка, как она появляется на свет?
В течение жизни бабочки, как и все насекомые не раз меняют форму. Этот процесс называется метаморфозом, или превращением. Вначале из яйца вылупляется гусеница.
Гусеница неоднократно линяет и затем превращается в куколку, обматываясь тонкими нитями, из которых образуется плотный кокон.
Кокон лопается, из него вылетает бабочка.
-Давайте внимательно рассмотрим бабочек.
Бабочка павлиний глаз встречается в Европе и Японии. Этих бабочек осталось очень мало, они нуждаются в охране. Как они выглядят?
Обратите внимание на формы крыльев и рисунок на них. Можно назвать его узором? Почему? Что вы заметили? (круги, похожие на глаза.)
– На прошлом уроке мы рассматривали перья павлина. Похожи ли эти узоры? Что общего в узорах на перьях павлина и крылышках бабочек?
– Эта бабочка называется махаон. Живет во многих местах в Евразии, Африки, Японии. Очень красивая бабочка с изящной формой крыльев. Посчитайте, сколько различных цветов присутствует в ее окраске. Из чего состоит узор на крыльях? (из кругов, волнистых линий, пятен.)
– Опишите узоры на других крыльях бабочек (лимонница, капустница, крапивница). Работа по учебнику.
– Откройте стр. 50 учебника. Рассмотрите Бабочек. Что можете сказать «об одежде» бабочек? (нарядная, красивая)
– Сколько крыльев у каждой бабочки? (четыре, два крыла впереди и два поменьше сзади.)
– Узор какой бабочки вам понравился больше всего? Почему?
Физкультминутка
Упражнение «Бабочка»
Попробуйте изобразить бабочку движениями, мимикой. Покажите, какая она легкая, воздушная, как она порхает.
Выполнение упражнений:
1. Сидя за партой, опустите голову вниз, руки на коленях, спину расслабить;
2. Руки через стороны вверх – вниз;
3. Исходное положение – выдох;
4. Плавное движение руками вверх, посмотреть на пальцы;
5. Опустить руки вниз;
6. Выполнять маховые движения руками, кружение.
IV. Педагогический рисунок.
– Придумай узор для своей бабочки. Я придумала вот такой. Нарисую различные овалы, кружки неправильной формы сразу красками без карандаша.
Когда краска высохнет, то я смогу украсить свой рисунок, дополнив его деталями – точками, линейными разводами.
V. Творческая практическая деятельность учащихся.
Каждый учащийся получает вырезанную учителем заготовку бабочек.
– Пофантазируйте и «нарядите» бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье, такое, какое вам захочется.
– Послушайте стихотворение:
На цветок в саду присела
Бабочка.
Ты откуда прилетела,
Бабочка?
До чего же ты пригожа,
Бабочка!
На цветок сама похожа,
Бабочка!
С. Говил
– С чем сравнивает поэт бабочку? (С цветком.)
VI. Итог урока.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
– Приятно было любоваться красивыми узорами бабочек?
– Какая бабочка вам понравилась больше всего? Почему?
2. Обобщение.
– Что нового узнали на уроке? (узнали о разных красивых бабочках.)
– Чему учились на уроке? (рисовать узор на крыльях бабочек.)
3. Уборка рабочего места.

Страница:

Последние рефераты