Средства информационных технологий позволяют более наглядно представлять дидактический материал, для более эффективного применения на уроке. Компьютер предоставляет дополнительные средства (использование гипертекста, качественной графики и анимации) использование которых в будущем может вывести процесс обучения на совершенно новый уровень. Электронные учебники являются одним из таких средств. Всё чаще в сети Internet можно встретить электронные варианты учебников и статей.

При создании электронного учебника нужно придерживаться основных принципов:

· свобода перемещения по тексту;

· использование перекрёстных ссылок;

· возможность поиска информации;

· структурированность информации.

Также электронный учебник должен содержать в себе:

· информацию для введения в курс изучаемой программы;

· упражнения, для закрепления знаний;

· тесты, для объективной проверки знаний.

Несомненно, обычный учебник ещё долго останется основным средством обучения. Так как по сравнению с электронным учебником, бумажный вариант удобнее читать и изучать. Электронный учебник должен отличаться от печатного издания, прежде всего интерактивностью и наглядностью, а также иметь функцию, которая поможет ученикам обучаться в режиме самообразования. Он должен быть составлен таким образом, чтобы ученики могли самостоятельно учиться по нему и в домашних условиях. Единственным существенным минусом электронных изданий являются гигиенические требования, так как обучение происходит в постоянном контакте с экраном монитора компьютера, что негативно сказывается на состоянии глаз обучаемых.

Хороший электронный учебник должен быть мощным мультимедийным средством обучения, текст должен подкрепляться наглядными примерами, иллюстрациями, а также видео и аудио сопровождением. Конец каждого определённого этапа обучения должен подкрепляться практическими заданиями и тестовыми упражнениями.

Также электронный учебник должен быть снабжён различными пользовательскими настройками, такими как, настройка типа и размера текста, цвета или текстуры фона, а также иметь возможность увеличивать иллюстрации, иначе говоря, иметь возможность использования экранной лупы.

Электронный учеб также должен иметь возможность работать и в режиме методического и в режиме справочного пособия. Вышеуказанные возможности должны обеспечить электронному учебнику простоту и удобство в работе, понизить утомляемость, повысить эффективность процесса.

1.7. РАЗРАБОТКА ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ

Современному обществу требуется не только информационно грамотный человек, но и творчески самостоятельная личность. Поэтому необходимо развивать самостоятельность и творческие способности учеников. Данную задачу можно реализовать средствами информационных технологий, вовлекая учеников в создание электронных учебников для учебного заведения.

Разработка электронного учебника для школы учениками предполагает тесное общение с преподавателями той дисциплины, для которой собственно и создаётся учебник. То есть ученики совместно с преподавателем какого-либо предмета должны для начала подготовить материал для будущего электронного учебника, разбить материал на темы, создать структуру учебника, подготовить иллюстрации и пр. Такая совместная работа преподавателя и учеников, позволяет им, взглянут на процесс обучения с другой стороны, то есть в данном случае преподаватель является соучастником данного проекта, и общение между ними происходит в форме сотрудничества. Это означает, что между учениками и преподавателем устанавливаются более доверительные отношения.

В свою очередь от преподавателя информатики требуется помогать ученикам в создании самого учебника, то есть дать определённые знания из области информационных технологий. В их число входит:

· дать технические знания о среде разработки проекта;

· помочь спроектировать будущий проект;

· помогать консультациями и советами.

Такая работа с учениками выполняет несколько дидактических функций:

· развитие творческих способностей учащихся;

· повышение интереса к обучению;

· развитие самостоятельности;

· развитие ответственности и целеустремлённости;

· расширение дидактической среды;

· повышение информационной культуры и грамотности учащихся.

Работа над созданием электронного учебника несколько напоминает методику проектного обучения. Недаром метод проектов чаще используется именно в преподавании информатики, так как в преподавании данного предмета нужны новые методы, обеспечивающие подготовленность учеников к быстрой смене технологий. То есть группа учеников выбирает тему своего проекта (предмет для которого они создают электронный учебник), и совместно с преподавателем собирают теоретический материал по предмету, после чего организуют его средствами информационных технологий. Результатом работы учеников становится – электронный учебник. Который с одной стороны повышает уровень знаний самих разработчиков, то есть учеников, а с другой стороны становится средством обучения других учеников, а также преподавателей, которые будут им пользоваться. Электронный учебник должен быть презентован, и получить внимание взрослых и сверстников. Осознание этого факта учениками, позволит им с большим энтузиазмом и рвением заниматься их проектом.

Универсальным средством создания электронных учебников является язык гипертекстовой разметки HTML. Его главные преимущества, это:

· не зависит от платформы;

· не требует специального программного обеспечения (кроме браузера);

· является универсальным средством представления информации в сети Internet.

2. ГЛАВА №2

2.1. ПОУРОЧНЫЙ ПЛАН

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1) Новосёлова Е. Н., Кадыров И. Р. Создание web-страниц с помощью HTML.// Информатика и образование. – 2004. – №11. – С.47-56

2) Новосёлова Е. Н., Кадыров И. Р. Создание web-страниц с помощью HTML.// Информатика и образование. – 2004. – №12. – С.89-97

3) Шелонкина О. К. Задания по конструированию таблиц в HTML.// Информатика и образование. – 2003. – №10. – С.47-53

4) Артемий Лебедев. Таблица “безопасных” цветов. http://www.artlebedev.ru/tools/colors/

5) В. Холмогоров. Основы веб-мастерства. Учебный курс. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2003 – 320 с.

6) Новые педагогические и информационные технологии в системе образования./ Под ред. Е.С. Полат – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – 273 с.

7) Открытое и дистанционное образование./ Новосибирский Государственный Технический Университет. – Новосибирск: Издательство НГТУ, 2001. – 135с.

8) "Независимая газета": интервью с академиком РАЕН Михаилом Иоффе о дистанционном образовании. http://www.ng.ru/

9) Лапчик М.П., Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Методика преподавания информатики. Учебное пособие для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр “Академия”, 2001. — 624 с.

10) Комплексный подход к использованию ИТ в школе.