20. Зайцев С. Г., Новые информационные технологии в образовании и управлении учебным заведением. // Компьютеры в учебном процессе, № 8, август 1996, странный специальный журнал для пытливых умов любого возраста, ООО "ИНТЕРСОЦИОИНФОРМ".

21. Запорожец А. В. Психология. Просвещение Москва 1965.

22. Ившина Г. В. Компьютеризация педагогического эксперимента по выявлению развития творческих способностей студентов в обучении. Казань, 1990, автореферат канд. дис.

23. Илюшин С. А., Собкин Б. Л. Персональные ЭВМ в учебном процессе. М.,1992.

24. История всемирной литературы, том второй, Издательство "Наука", М., 1984.

25. Маргулис Е. Д. Психолого-педагогические основы компьютеризации обучения. К., 1987.

26. Масалович А. И. От нейрона к нейрокомпьютеру. // Журнал д-ра Добба, № 1, 1992.

27. Матекин М., Полилова Т. Текст, гипертекст, мультимедиа…// Байтик, № 4, 1991.

28. Машбиц Є. І. Основи нових інформаційних технологій навчання, К., 1997.

29. Меншикова Ж. А. Особистісно-орієнтована педагогічна взаємодія вчителя та учнів при комп`ютерному навчанні. К., 1994 автореферат канд. дис.

30. Паттурина Н. Общение учителя и учеников на уроках информатики. // Информатика и образование, № 5, 1991.

31. Підласий І. П. Учитель і комп`ютер. К., 1988.

32. Растригин Л. Компьютерное обучение и самообучение. // Информатика и образование, № 6, 1991.

33. Роберт И. В. Учебный курс "Современные иформационные и коммуникационные технологии в образовании". // Информатика и образование №8, 1997.

34. Сергеева Т. Новые информационные технологии и содержание обучения. // Информатика и образование, № 1, 1991.

35. Скрипченко О. В. та ін. Питання і проблемні ситуації з психології та педагогіки. К.,1997.

36. Тimothy O`Brien Искусство мультимедиа. // Компьютеры+программы, № 6(14), 1994.

37. Уваров А. Ю. Компьютерная коммуникация в современном образовании. // Информатика и образование, № 4, 1998.

38. Федоров А. НИКИТА - автопортрет на фоне технологии, или об одном и том же разными словами. // КомпьютерПресс, № 12, 1994.

39. Феофанов С. Компьютеры в обучении: учит ли история? // Информатика и образование, № 3, 1991.

40. Хек Майкл Мир ПК в трех измерениях. // Компьютеры + программы, № 7(22), 1995.

41. Чернявская З. В. Самостоятельная работа учащихся по формированию естественно-научных понятий. К., 1991 автореферат канд. дис.

42. Шебень В. Использование ТСО и ЭВМ как средства развития познавательного интереса учащихся образовательных школ ЧСФР К., 1992 канд. дис.

43. Яковлева Е. И., Сопрунов С. Ф. Проекты по информатике в начальной школе. // Информатика и образование, № 7, 1998.

[1] Голография – это способ записи и воспроизведения трехмерной, объемной визуальной информации с помощью лазерного луча.

[2] Личностный резонанс - избирательный процесс, при котором мы в состоянии воспринимать в качестве информации только то, что имеет непосредственное отношение к нашим воспоминаниям. (Психолог юнговской школы Р. М. Андерсон-младший из Ренслеровского политехнического института).

· Некоторым исключением можно считать появившиеся в последнее время рекомендации для будущих матерей, где практически признается возможность целенаправленного воздействия на формирование сознания и нервной системы ребенка в период внутриутробного развития. Однако в данном случае речь идет скорее о формировании тех или иных свойств характера, чем о передачи какой-либо информации, т.е. собственно об обучении.

[4] Например, методика Ш.А.Амонашвили для работы с младшими школьниками, методика В.Ф.Шаталова – для старших классов, и т.п.

[5] В данном случае автор, к сожалению, исходит из реалий жизни отечественных школ, а не из понимания компьютера как п е р с о н а л ь н о г о орудия труда, индивидуальное пользование которым заложено в самом его названии.

[6] Считаем необходимым предостеречь от переоценки временного фактора: скорость выполнения заданий не гарантирует глубину мысли, и может всерьез учитываться только в каких-

то особых обстоятельствах. К тому же моменты отвлечени, тормозящие темп работы, могут быть очень различными.

[7] Данное высказывание представляется излишне категоричным - объяснительно-иллюстра-тивный урок, проводимый с использованием компьютера или компьютерного комплекса,

может быть чрезвычайно ярким, и уж никак не бессмысленным.