Задания

Практикум

1Основы законодательства в области образования

1) Изучите Конвенцию о правах ребенка.

Ответьте не следующие вопросы:

a) Дайте перевод термина «Конвенция».

b) В каком году: 1) Конвенция о правах ребенка была одобрена Генеральной Ассамблеей ООН? 2) Конвенция была ратифицирована в нашей стране?

c) В чем основной смысл Конвенции о правах ребенка, иными словами, какими правами наделяет конвенция детей: 1) их, по-прежнему, меньше чем у взрослых? 2) больше, чем у взрослых? 3) столько же; 4) права иные?

d) Ребенок, в соответствии с 19 статьей Конвенции, защищен от всех форм насилияПриведите примеры, подтверждающие или опровергающие факты действенной защиты ребенка в нашей стране и за рубежом.

e) Прокомментируйте статью 7 относительно права ребенка знать своих родителей, в частности, приемных родителей, ведь в нашей стране существует тайна усыновления.

f) Прокомментируйте статью 13 относительно права ребенка на свободное выражение собственных мнений и убежденийКак эта статья реализуется в образовательных учреждениях, в семье?

g) Статья 16 гарантирует детям право на личную жизнь, тайну корреспонденции, неприкосновенность жилищаКак понимать эти права, и как они реально реализуются на практике?

h) Как в Конвенции о правах ребенка отражены права детей-инвалидов?

i) Статья 40 предоставляет детям право на защиту от уголовного преследования до достижения ими возраста 14 летПопробуйте дать оценку этой статье с комментариями.

j) Права ребенка отражены в 41 статье КонвенцииПопробуйте сгруппировать их по степени важности.

k) Должны ли существовать специальные государственные или общественные органы, службы, занимающиеся защитой прав детей?

l) Как должен поступить законопослушный гражданин, видя нарушение прав ребенка?

2) Изучите Закон об образовании РФ

Ответьте не следующие вопросы:

a) В каком году: а)был впервые принят Закон об образовании РФ, б)была принята вторая редакция Закона?

b) Какова процедура принятия Закона?

c) Назовите основные особенности Закона.

d) Что такое «приоритетность образования», декларируемая Законом?

e) Что такое «единство федерального образовательного пространства»?

f) Что такое «светское образование»?

g) Назовите основные уровни общеобразовательной подготовки, предусмотренные Законом.

h) Какие виды послевузовского образования предусмотрены Законом?

i) Назовите основные формы получения образования, предусмотренные Законом.

j) Сколько лет нужно учиться, чтобы получить основное общее образование?

k) В каких случаях школьников могут оставить на второй год?

l) До какого возраста ребенка не могут исключить из школы?

m) Назовите основные процедуры, которые необходимо пройти образовательному учреждению для получения права выдачи сертификата определенного образца.

n) Как рассчитывается количество бюджетных мест в вузе?

o) Как рассчитывается размер стипендии студентов вузов?

p) Что необходимо сделать, чтобы начать индивидуальную трудовую педагогическую деятельность?

q) Как Законом регламентируется привлечение учащихся к труду?

r) Какая статья Закона и как именно регламентирует применение методов физического и психического насилия по отношению к учащимся?

s) Как рассчитывается уровень минимальной заработной платы педагогических работников средних общеобразовательных учреждений?

t) За что могут уволить педагогического работника?

11Движущие силы воспитания и обученияОбдумайте и решите педагогические задачи:

1) Ваню преподаватель ИЗО попросила повесить в школьной рекреации картины, а он – для потехи – приколотил их вниз головой (Веселый АВанечка.// Профессионально-техническое образование, 1975,7)Как бы вы отреагировали на подобную «шутку», будь вы преподавателем?

2) Шел урок в четвертом классеВдруг один мальчишка поднимает руку: «Василий Александрович! А мне записку кто-то написал»Все устремили глаза на учителя: как он поступит(Караковский В.АДиректор – учитель – ученикМ.,1982,с.59)А как бы поступили вы на месте учителя?

3) Это было в 1 классеДети выполняли письменную работу: самостоятельно решали задачиВ классе стояла тишина…

- А папка Дмитрика в тюрьме, - вдруг раздалось в классе.

Учитель поднялсяЭти слова произнес Петрик, сосед Дмитрика по парте.

Учитель от неожиданности не успел собраться с мыслями

Он видел, что Дмитрик побледнел, ручка выпала из его рукиОн поднял глаза и умоляюще смотрел на учителяСмотрели на учителя и все детиКое-кто от неожиданной новости даже рот раскрылКое-кто перешептывался с товарищами (Сухомлинский В.АМетодика воспитания коллективаМ., 1981, с.110)Как должен поступить учитель, как ему выйти из создавшейся ситуации?

4) Шел урок математики в 10-м классеУ Павла Павловича было хорошее настроение: он опросил четверых ребят, ответы отличные и хорошиеПодходя к доске, учитель хотел написать новую тему, но вдруг обнаружил шпаргалку: на раме классной доски были написаны все формулы тригонометрических уравнений… Павла Павловича будто оскорбилиОн изменился в лице и сел за учительский стол, чтобы прийти в себя и решить, что предпринять… Исправить всем четверым отвечавшим отметки на двойки? – Но кто-то из них, возможно, не пользовался шпаргалкойУйти с урока? – Но разве это метод наказания ребят? Начать выяснять, кто это сделал? – Время от урока потеряешь… (Поташник М.М., Вульфов Б.ЗПедагогические ситуации.М.,1983,с117)А как бы поступили вы на месте учителя?

5) Недавно мы поставили в вестибюле стол для теннисаЗамечаю: сколько ни прохожу мимо, играют одни и те же старшеклассникиПроверяю догадкуТак и есть – игру монополизировали сильные, оттеснив тех, кто послабееНадо вмешаться, нельзя допустить, чтобы торжествовала несправедливостьВмешаться можно по-разному:

Вариант первыйСобрать старшеклассников, высказать им свое возмущение и, отругавши, приставить к теннисному столу дежурного (желательно учителя).

Вариант второй – убрать стол вообще, ликвидировав тем самым источник беспорядка.

Вариант третийПоставить еще три стола, чтобы каждый возраст (младшие, средние и старшие) имели свой стол – так сказать свою зону спортивного действия) (Караковский В.АДиректор – учитель – ученик,с.61).

Какой вариант выбрали бы вы? А может есть еще варианты?

6) Открыв дверь в классную комнату, рассказывал один из бывших воспитанников А.С.Макаренко, ставший сам воспитателем, учителем географии, - я непроизвольно остановился: весь класс, в том числе и девочки, стояли… на крышках парт(Кондратенков А.ЕТруд и талант учителяМ.,1985,с.99)Что может предпринять учитель в такой ситуации?

7) «Какой упрямый этот Толя Толкачев… Никогда он не слушает объяснений, вечно вертится, разговаривает, отвлекает другихЧто с ним делать, как заинтересовать?» Как-то раз после уроков Евгения Павловна остановила Толю в коридоре: «»Хочешь, скажу по секрету, о чем завтра пойдет речь на уроке, и о чем я буду спрашивать?» На следующий день Толя, к удивлению всего класса, поднял руку и, ответив на вопрос учителя, посмотрел по сторонам торжествующеА на перемене он подошел к Евгении Павловне и, смущаясь, попросил: «Скажите, а о чем вы будете завтра рассказывать?» (Бордовская Н.В., Реан А.АПедагогикаСпб., Питер,,2000,с.210)Как поступить учителю в этой ситуации? Можно ли оценить первоначальные действия учителя как антипедагогические?