Тема: Уход за обувью. Подготовка обуви к хранению

Класс: 6 класс

Время работы: 90 минут

Цели урока:

Образовательная: ознакомить учащихся с правилами хранения обуви, правилами чистки, сушки и сохранения формы обуви, правилами ухода за резиновой обувью; научить подготавливать кожаную обувь к хранению;

Развивающая:

Воспитательная: воспитывать аккуратность и бережное отношение к обуви.

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, практический

Оборудование: средства по уходу за обувью.

Дидактический материал к учебному занятию: плакаты, наглядные пособия.

Межпредметные связи: химия

Место проведения: класс

Ход урока

1. Организационный этап;

2. Сообщение темы и цели урока;

3. Опрос учащихся по изученному материалу.

4. Изложение нового материала;

5. Вводный инструктаж;

6. Вводное выполнение приемов практической работы;

7. Самостоятельная практическая работа учащихся;

8. Текущее инструктирование учителя;

9. Подведение итогов урока;

Урок №9–10

Раздел программы: Уход за одеждой и обувью.

Тема: Уход за одеждой из текстильных волокон. Стирка и влажно-тепловая обработка изделий

Класс: 7 класс

Время работы: 90 минут

Цели урока:

Образовательная: ознакомить учащихся со способами стирки, сушки, утюжки текстильных изделий; с символами по уходу за изделиями, изучить эти символы.

Развивающая: формирование общетрудовых и начальных профессиональных умений.

Воспитательная: воспитание трудолюбия, потребности в труде

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, практический

Оборудование: лоскутки ткани, трикотажа, кружев из хлопка, шерсти, льна, натурального шелка, шелка из исскуственных волокон, шелка из синтетических волокон.

Дидактический материал к учебному занятию: плакаты, таблица с символами ухода за изделиями, инструкционная карта влажно-тепловой обработки изделий

Межпредметные связи: химия

Место проведения: класс

Ход урока

1. Организационный этап;

2. Сообщение темы и цели урока;

3. Опрос учащихся по изученному материалу.

4. Изложение нового материала;

5. Вводный инструктаж;

6. Вводное выполнение приемов практической работы;

7. Самостоятельная практическая работа учащихся;

8. Текущее инструктирование учителя;

9. Подведение итогов урока;

Урок №11–12

Раздел программы: Уход за одеждой и обувью.

Тема: Ремонт детской одежды с использованием аппликации

Класс: 7 класс

Время работы: 90 минут

Цели урока:

Образовательная: ознакомить учащихся с приемами штопки на швейной машине, с приспособлением к швейной машине для штопки, с техникой выполнения латки-аппликации для ремонта детской одежды; научить выполнить штопку и латку-аппликацию; соединять ее с изделием при помощи строчки «зигзаг».

Развивающая: формирование умений выполнения штопки одежды с использованием аппликации.

Воспитательная: воспитывать аккуратность в работе и бережное отношение к одежде.

Тип урока: комбинированный

Основной метод проведения урока: словесный, практический

Оборудование: швейные машины и приспособления к ним, утюг, гладильная доска, ткань различной цветовой гаммы, клеевая ткань.

Дидактический материал к учебному занятию: образцы штопки одежды, эскизы аппликаций, журналы мод.

Место проведения: класс

Ход урока

1. Организационный этап;

2. Сообщение темы и цели урока;

3. Опрос учащихся по изученному материалу.

4. Изложение нового материала;

5. Вводный инструктаж;

6. Вводное выполнение приемов практической работы;

7. Самостоятельная практическая работа учащихся;

8. Текущее инструктирование учителя;

9. Подведение итогов урока;

Заключение

Технология в современном смысле становится довольно универсальным понятием, означающим сферу всякой деятельности человека, совокупность знаний, обслуживающих эту деятельность и соответствующую технику. Ее можно охарактеризовать как рациональный способ деятельности человека, осуществляемый на основе систематического применения теоретического знания. Выступая особой формой научно-практических знаний об эффективных методах преобразования каких-либо природных и социальных объектов и знаний о самой деятельности, технология обеспечивает достижение определенных целей. В отличие от обычных научных знаний, как знаний «что», технологические знания есть знания и «как».

В структуре современного научного знания теоретическое технологическое знание выделяется из системы технических наук, превращая технологические науки в самостоятельные, имеющие свой предмет изучения. Технологическое знание становится специфической сферой научно-теоретического знания, аналогичной естествознанию. В системе единого научного знания технологические науки занимают промежуточное положение между естественными и общественными науками. При этом естественные науки определяют границы возможного в технологии, а общественные – обосновывают границы целесообразного.

В данной курсовой работе провели исследование технологии ухода за одеждой и обувью, ремонт одежды. Выявлено место процесса в курсе «Уход за одеждой и обувью. Ремонт одежды», определены формы и методы обучения школьников технологии ухода за одеждой и обувью, инструменты и приспособления и инвентарь уроков трудового обучения по данному разделу, подготовлен перспективно-тематический план, сценарии уроков и план-конспект урока по курсу которые могут быть использованы в работе учителей, студентов – практикантов, а так же руководителями кружков дополнительного образования и родителей.

Список литературы

1. Адаменко А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков М., 2003. – с. 38–40.

2. Алексеев В.Е. Организация технического творчества учащихся М. 2004. – с. 23–38.

3. Бабанский Ю.К. Педагогика М, Просвещение, 2004. – с. 33–37.

4. Баранов С.П. Принципы обучения. М, 2005. – с. 44.

5. Бузов Б.А. и др. Материаловедение швейного производства. – М, 2004. – с. 22.25.

6. Гущина К.Г., Беляева С.А. Ассортимент, свойства и технические требования к материалам для одежды. – М, 2004. – с. 96.

7. Зак И.С., Горохов И.К. Справочник по швейному оборудованию. – М, 2003. – с. 81.

8. Ильина Т.А. Педагогика школы. М, 2002. – с. 18–22.

9. Казанский Н.Г. Дидактика. М, 2004. – с. 33.

10. Каиров И.А. Педагогическая энциклопедия. М, 2004. – с. 122.

11. Кокеткин П.П. и др. Промышленная технология одежды. Справочник. М, 2004. – с. 84.

12. Комский Д.М. Основы теории творчества. Екатеринбург, 2003. – с. 28–45.

13. Крутецкий В.А. Психология – М., 2004. – с. 11–28.

14. Лаврушина А.А. Обучение технологии через творческое проектирование // Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона: Тезисы III региональной научно-практической конференции. – Ульяновск: ИПК ПРО, 2004. – с. 119–120.