- Рассмотрены особенности речи и мышления детей с нарушением речи в системе методики преподавания русского языка;

- Дана характеристика общего нарушения речи и основные направления коррекционной работы;

- Рассмотрены принципы и методы развития устной речи у учащихся младших классов с общими речевыми нарушениями.

Таким образом, мы выделили педагогические принципы-ориентиры и условия обучающей технологии речи у детей с ОНР, т.к. обучение несет в себе воспитание.

В результате можно сделать следующие выводы по основным положениям коррекционной работы:

- в процессе развития устной речи у детей с ОНР следует опираться на коммуникативность обучения, что способствует ускоренному формированию практических навыков, а также формированию учебной группы и личности отдельно;

- следует представлять сложные технические упражнения в упрощенном виде, избегать излишней терминологии;

- упражнения должны быть доступными, увлекательными, не слишком простыми и не слишком трудными, что вызывает интерес и мотивацию у учащихся;

- следует учитывать сочетание фронтальных, индивидуальных и парных форм работы, при которой каждый учащийся все время задействован на уроке.

- Список литературы

1. Аванесов Р.И. О развитии устной речи. – М.: Наука, 1994.

2. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей с ОНР. – М.: Медицина, 1999.

3. Баринова Я. И другие. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией Е.А. Бариновой. – М.: Просвещение, 1994.

4. Бебешина Н.Н., Свириденков В.П. Развитие речи на уроках русского языка во вспомогательной школе. – М.: Высшая школа, 1998.

5. Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М.: Наука, 1990.

6. Иллюшкин И.М. Методика обучения русскому языку. – М.: Высшая школа, 1989.

7. Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.

8. Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1987.

9. Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителей начальных классов. – М.: Просвещение, 1985.

10. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога – М.: Психология и педагогика, 2000.

[1] Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей с ОНР. – М.: Медицина, 1999. – с. 48.

[2] Иллюшкин И.М. Методика обучения русскому языку. – М.: Высшая школа, 1989. – с. 14.

[3] Аванесов Р.И. О развитии устной речи. – М.: Наука, 1994. – с. 57.

[4] Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – с. 71.

[5] Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителей начальных классов. – М.: Просвещение, 1985. – с. 155.

[6] Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителей начальных классов. – М.: Просвещение, 1985. – с. 157.

[7] Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога – М.: Психология и педагогика, 2000. – с. 113.

[8] Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – с. 94.

[9] Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – с. 95.

[10] Баринова Я. И другие. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией Е.А. Бариновой. – М.: Просвещение, 1994. – с. 115.