Незнайка, понравился тебе урок вежливости, все правила усвоил?

Задачи нравственного воспитания на занятиях

Старшая группа

1. Воспитывать уважение к людям.

2. Воспитывать любовь к родным местам, природе, гордость за свой край и свою страну.

3. Формировать навыки самостоятельности, аккуратности, целеустремленности, настойчивости, дисциплинированности.

Подготовительная группа

1. Воспитывать любовь к родной стране, городу, природе

2. Развивать стремление заботиться о растениях и животных.

3. Развивать патриотические чувства.

4. Развивать произвольное волевое поведение ребенка в разных видах деятельности.

5. Формировать интерес к явлениям общественной жизни.

Игровая деятельность

Старшая группа

1. Учить проявлять организованность, ответственность, целенаправленность.

2. Проявлять доброту, заботливость, гуманизм, чуткость.

3. Развивать желание и умение играть совместно, формировать навыки коллективной игры.

4. Развивать организаторские способности

5. Воспитывать дружбу между детьми разных национальностей

Подготовительная группа

1. Развивать чувство коллективизма, взаимопомощи, настойчивости, доброжелательности в игре.

2. Учить считаться с интересами товарищей, защищать слабых.

3. Развивать патриотические чувства.

4. Формировать навыки коллективной игры: умение договариваться, распределять роли, радоваться успехам товарищей.

5. Учить справедливо разрешать возникающие споры и конфликты.

Трудовая деятельность

Старшая группа

1. Воспитывать положительное отношение к труду.

2. Учить трудиться сообща, предлагать свою помощь.

3. Приучать выполнять свои поручения старательно, беречь материалы и предметы, убирать их на свои места.

4. Учить выполнять обязанности дежурного добросовестно.

5. Воспитывать уважительное отношение к людям труда и результатам их труда.

Подготовительная группа

1. Учить самостоятельно объединяться для труда, работать коллективно, испытывать радость от участия в общественной работе, оказывать помощь друг другу.

2. Формировать ответственность за порученное дело.

3. Учить доводить начатое дело до конца.

4. Учить трудиться организованно, планировать работу, осуществлять самоконтроль, преодолевать трудности.

5. Воспитывать уважение к людям труда.

6. Развивать внимательность, старательность, аккуратность (прилежание в работе)

Навыки культурного поведения

Старшая группа

1. Продолжать воспитывать вежливость (здороваться, прощаться, благодарить)

2. Учить культурному разговору

3. Приучать выполнять правила поведения в группе в отсутствие воспитателя.

4. Познакомить с правилами поведения в общественных местах

5. Учить культурно вести себя за столом

6. Доброжелательно относиться к взрослым, заботиться о малышах.

7. Учить бережно, относиться к одежде, к вещам.

Подготовительная группа

1. Закреплять навыки и привычки культурного поведения

2. Закреплять навыки поведения в общественных местах, за столом.

3. Продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, игрушкам.

4. Воспитывать положительное отношение, уважение к работникам детского сада, родителям, чуткость и уважение к старшим, готовность им помочь.

Воспитание гуманных чувств и положительных взаимоотношений

Старшая группа

1. Формировать нравственные качества: справедливость, упорство, великодушное отношение к слабому.

2. Формировать нравственные черты: ответственность, взаимопомощь, доброту, заботливость, гуманизм, чуткость, гостеприимство.

3. Формировать представления о справедливости, смелости, скромности.

4. Учить проявлять отзывчивость к сверстникам, внимание к их переживаниям, оказывать помощь, радоваться успехам товарищей, развивать дружеские взаимоотношения.

Подготовительная группа

1. Формировать представление о добре, честности, скромности, справедливости, дружбе.

2. Воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: хитрости, лживости, жестокости, себялюбия, лености.

3. Воспитывать умение считаться с мнениями и интересами других, защищать слабых, помогать товарищам, справедливо разрешать споры и конфликты

4. Формировать взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач, умение сопереживать успехам и неудачам товарищей.

5. Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников.

6. Формировать дружеский характер и взаимопомощь.

Беседа по вопросам нравственного воспитания

Перечень отрицательных черт характера в поведении детей.

1. эгоизм;

2. зазнайство;

3. хитрость;

4. лживость;

5. лицемерие;

6. хвастовство;

7. самонадеянность;

8. развязанность;

9. упрямство.

Проявление самонадеянности.

Предлагаемые вопросы:

1. Что является причиной появления самонадеянности у детей?

2. На примере, каких литературных героев можно воспитать скромность у детей?

3. Как, воспитывая скромность у детей, подавлять их энергии?

Проявление эгоизма.

1. Какое впечатление проявления эгоизма производит на окружающих детей?

2. Какие мотивы лежат в проявлении эгоизма?

3. Какие методические приемы может использовать воспитатель по устранению эгоистических черт у детей?

Предполагаемые ответы:

2-ой вопрос.

Мотив отрицательных взаимоотношений – ссора, драка;

Мотив внимания к себе – я играю лучше всех, выполню и делаю все лучше всех;

Мотив проявления доброты – обманул из-за того, чтобы наладить отношения с другом.

3-ий вопрос.

1. беседа с детьми нравственного содержания по разрешению конфликтов;

2. пример взрослых: воспитателей, нянь, родителей.

3. оценка поступков детей

4. художественное слово;

5. использование наглядности: картины, иллюстрации и др.

Проявление зазнайства, хвастовства и развязанности.

1. При каких условиях могут развиваться эти отрицательные черты?

Ответ:

а) часто детей хвалят не всегда заслуженно их родители;

б) когда родители пользуются своим положением и позволяют себе то, чего нельзя делать другим;

в) неправильная оценка взрослых;

г) предшествуют появлению отрицательных качеств: изнеженность, чрезмерная забота, избалованность и др.

д) большое значение имеет поведение детей в семье, отношение к семейному отношению детей, оценка окружающего глазами родителей, взгляды на предметы быта, взгляды на поступки детей, на жизнь, осуждение, преувеличение.

2. Какое педагогическое значение приобретают действия педагога по отношению к детям, имеющим отрицательные черты: зазнайство, хвастовство, развязанность?

3. Определение средства и мотивы, которые помогли бы избежать отмеченные недостатки? (Из примеров работы).

Проявление лживости.

1. Что заставляет детей обманывать?

2. Какой поход воспитателя целесообразен в подобных случаях?