Опыт показывает, что подготовка к таким занятиям длительна (20-30 часов) и трудоемка, однако это оправдывается глубиной усвоения темы и широтой взглядов на мир.

С помощью предложенной концепции поэтапного обучения физики укладываемся в один урок теоретический урок и проведение лабораторной работы – второй урок. Таким образом, остается резервное время для изучения других тем следующего раздела.

Подводя итоги урока, учитель-педагог дает учащимся разработать творческое задание для будущих учеников. При разработке учащиеся не только закрепляют полученные знания, но и развиваются как творческая личность, оказывая большую помощь учителю при разработке методического материала к уроку.

Заключение

Физика как наука имеет не только специальный, но и общечеловеческий, то есть культурный мировой аспект. Курс «Физика в контексте мировой культуры» предполагает осуществление системы мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и таким образом на формирование зрелой личности образования.

В данной дипломной работы проведен литературный обзор по поставленной проблеме. Согласно исследованиям по вопросам гуманитаризации и гуманизации сделан вывод, что с целью стимулирования творческой активности учащихся при изучения физики, необходимо делать акцент на методологически-мировоззренческие принципы и излагать при этом физику без отрыва от общекультурных ценностей (философии, истории, техники, искусства), указывать на её место в общемировой культуре. Показано также, что на уроках по физике следует подчеркивать показывать решающие влияние на научно-технический прогресс, на то что физика оказывает существенное влияние и на все стороны жизни общества, в частности на человеческую культуру. Однако в данном случае мы имеем в виду не это опосредствованное влияние физики на культуру, а влияние непосредственное, позволяющее говорить о самой физике как о компоненте культуры. Иными словами, речь идет о гуманитаризованном содержании самого предмета физики, которое связано с развитием мышления, формированием мировоззрения, воспитанием чувств. Имеется в виду органическая связь физики с развитием общественного сознания, с воспитанием определенного отношения к окружающему миру.

Во второй главе дипломной работе разработана последовательность педагогических действий, которые необходимо выполнять при обучении физике мировой культуры, а так же приведен нетрадиционный урок по физической теме, реализованный в соответствии предложенной концепцией.

Хотелось бы отметить что курс «Физика в контексте мировой культуры» может быть использован не только как отдельная дисциплина, но служить опорой для построения нетрадиционных уроков в школе и насыщенными лекциями в вузах. Данный курс предусмотрен как для гуманитарного, так и естественнонаучного профилей школы.

Серьезным моментом в освоении научно-культурного материала учениками становится подготовка ими творческих работ по избранной теме.

Опыт исследования и преподавания свидетельствует: сочетание гуманитарного процесса на уроках с усвоением научно-культурных знаний на факультативных занятиях и личным проникновением в существо заинтересовавшего учащегося вопроса при выполнении им творческой работы дает ему немало для понимания физики важного элемента мировой и собственно культуры [13].

Библиографический список

1.Базилевский С.А. лженауке. В: Сб. докладов всесоюзной конференции ФЕНИД-91, т. 1, Гомель, 1991. С. 157–165.

2.Бублейников Ф.Д. Физика и опыт. Просвещение, М.,1970 -325с.

3.Вскобойников В.Г.Общая металлургия: Учебник для вузов. 5-е изд., перераб. и доп. М. Металлургия, 1990.-350с.

4.Глагузова М.А. Развитие творческих способностей учащихся и их интереса к физике//Физика в школе. 1990. №3. С. 23-26.

5.Гуржий В.С. Николаенко В.Н., Чабан В.И. О роли курса «Техническое конструирование и моделирование» в образовании учителя физики. Материалы Международной заочной научно-методической конференции. Инициирование и формирование стратегических векторов развития образования. 2004.

6.Дик Ю.И., Тарасов Л.В Практические аспекты преподавания физики в школе//Физика в школе. 1988. № 2. С. 32.

7.Ефременко В., Макогина Е., Корнилова Е. Методологические принципы формирования физических понятий//Alma mater. 2002. №5. С. 20-21.

8 Железовский Б.Е. Разработка интегрированных курсов – один из путей гуманизации образования. Современные технологии в педагогической практике студентов Саратов Издательство «Научная книга» 2002 С.8.

9.Замятин А.Г. Об экспериментальных основаниях (обоснованиях) теории относительности, изложенных в статье чл.-корр. АН СССР Е.А. Александрова. В: Сб. докладов всесоюзной конференции ФЕНИД-91, т. 1, Гомель, 1991. С. 7–24.

10.Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся: Очерки

11.Ильин В.А. История физики. М., 2003.-320с.

12.Исследования по психологии научного творчества в США. М. 1969.

13.Колин К. Будущее науки: методология познания и образовательные технологии/Alma mater. 2002. №1.

14.Косарева Л.М. Картины Вселенной в европейской культуре XVI – XVIII вв.//Историко-астрономические исследования. XXII. 1990. М.: Наука. 1990. с.74-109.

15.Кохановский В.П., Золотухина Е.В. и др. Философия для аспирантов. Ростов н/Д: “Феникс”, 2002, с. 300-319.

16.Кравченко Г.В. Принципы и сдержание воспитания достоинства человека//Классный руководитель. 2002. №5 С.125-132.

17.Крупина С.В. Об эмоционально-проблемном объяснении учебного материала//Физика в школе, № 3. 1990. С. 24-26 с. 24

18.Крылова А.Н. И. Ньютон. Математические начала натуральной философии. В собр. соч. А.Н. Крылова, т. 7, М. – Л., 1936.

19.Кудряшов П.С. Курс истории физики. М., 1982. с.7.

20.Кузырева Н.А. Технология формирования творческой личности в процессе обучения физике. ООО «Исток – С» 2005.

21.Кузьмин Б.А. Технология материалов и конструктивные материалы: Учебник для машиностроительных техникумов.2-е изд., перераб. и доп. – М.: Машиностроение, 1989.

22.Н.Лазарев. Эврика-75 13-й год издания Москва «Молодая гвардия» 1975.

23.Левина И., Сушкова Ф. С учетом реалий и новых научных идей//Учитель. 1999. № 1, С. 39-45.

24. Мичков П.П. О культуре мышления//Физика в школе, № 6. 1998. С. 50-58.

25.Мощанский В.Н.Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики. М., 1976. С.24-25.

26.Мякишев Г.Я. Физика: Учеб. для 10 кл. сред. шк. – 2-е изд. – М.: Просвещение. 1992.

27.Николаенко В.Н. Формирование всесторонне развитой личности на занятиях по естественным дисциплинам при комплексном использовании ТСО//Тезисы докладов конференции. История, современное состояние и перспективы развития методики преподавания химии. Тобольский госпединститут им. Д.И. Менделеева, г. Тобольск, 1990.

28. Н.К.Носков. Задачи и правила делания науки.

29.Развивать у учеников интерес к знаниям и учению//Физика в школе. 1999. № 2. С. 82-87.

30.Синякин Е.В. Неизвестные факты о великих – как средство пробуждения интереса к физике//Физика в школе. 2001. №4. С. 33-35.