2. Какие методы стимулирования деятельности и поведения учащихся Вы используете на этапе урока: «Закрепление полученных знаний по теме». Соотнесите методы обучения и методы воспитания.

3. Какие методы организации жизнедеятельности и поведения учащихся Вы используете на этапе занятия: «Практическая работа»?

а) поручение;

б) упражнение;

в) создание воспитывающих ситуаций.

4. Какие методы самовоспитания Вы наблюдаете у учеников на этапе урока: «Практическая работа»?

а) рефлексия;

б) самоприказ;

в) самоотчет;

г) самоодобрение;

д) самоосуждение.

5. Какие методы обучения и воспитания Вы используете на этапе занятия:

«Подведение итогов»? Почему? Обоснуйте свой ответ.

_

_

_

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Технологическая карта занятия

Предмет: Обслуживающий труд

Шифр: 9 класс

Тема занятия: Построение чертежа

Вид занятия, тип урока:

Цели занятия:

Образовательная:

- создать условия для формирования представления о чертеже;

- ознакомить учащихся с правилами построения чертежа выбранного

изделия;

- содействовать развитию навыков построения чертежа и моделирования выбранного изделия.

Развивающая:

- содействовать развитию логического мышления, пространственного воображения и фантазии, рефлективных процессов самоконтроля.

Воспитательная: способствовать воспитанию аккуратности, усидчивости, трудолюбия, этики взаимоотношений.

Межпредметные связи: ИЗО, физика.

Внутрипредметные связи:

Обеспечение занятия.

Наглядные пособия: Иллюстрация №1 «Комплект для кухни с аппликацией «Цветок», иллюстрация №2 «Комплекты для кухни», иллюстрация №3 «Варежки и прихватки».

Дидактический материал.

Инструкция №1 «Правила построения чертежа».

Инструкция №2 «Моделирование швейного изделия».

Инструкция №3 «Готовность к проведению занятия».

Инструкция №4 «Построение чертежа грелки».

Инструкция №5 «Построение чертежа варежки».

Инструкционная карта №1 «Ведущие размерные признаки».

Инструкционная карта №2 «Понятие о чертеже. Чтение чертежа».