Вступление

Национальное воспитание – воспитание детей на культурно-историческом опыте своего народа, его обычаях, традициях, многовековой мудрости и духовности.

Украинский гражданский деятель, педагог Софья Русова (1856-1940) писала: « Национальное воспитание обеспечивает каждой нации огромную демократизацию общества, когда его творческие силы не будут покалечены, а, значит, дадут новые оригинальные источники для всеобщего развития».(1;с.94).

Национальное воспитание духовно отражает в детях народное, увековечивает специфическое, самобытное, общечеловеческое.

Правильно организованное национальное воспитание формирует полноценную личность, которая ценит национальное и личное достоинство, совесть и честь. Так формируется национальный характер.

Национальное воспитание приобретает сейчас особый моральный смысл, поскольку способствует развитию духовного мира ребенка, готовит его к жизни, к служению Родине и народу.

По мнению В. Сухомлинского, национальное воспитание без патриотизма невозможно. (2;с.498). Именно преданность родной земле, любовь к своей стране, своему народу, его истории, языку, культуре порождают национальный менталитет, психику и характер человека. И здесь очевидно, что для становления и утверждения независимой Украины нужно формировать в массовом сознании подрастающего поколения не подсознательный патриотизм, а духовно осмысленный, который бы объединял любовь к своему народу, нации, родине с трезвым чувством меры и уважения к другим народам. При этом важно не противопоставлять подсознательный патриотизм сознательному.

Большую роль в формировании национального сознания играют культурологические факторы: стремление сберечь памятники старины, традиции, обычаи, обряды. Тысячелетняя история православного христианства на Руси была крепко переплетена с патриотизмом и определяла мировоззренческий подход к нему ученых. Потом на смену теоцентрическому подходу (в нем патриотизм трактуется как приоритетное духовное служение Родине, соединенное с деятельным богослужением) пришел социоцентрический. Эта смена была обусловлена торжеством идей материализма и атеизма. Человек ищет поддержку не в сверхъестественных силах, а опирается на поддержку государства или класса. Этот подход органично включает в себя новую составляющую патриотизма – конструктивный критицизм по отношению к своему народу.

Сейчас выход из замкнутого круга следует искать в переходе от социоцентрического подхода к антропоцентрическому. Личность как элемент социума является носителем патриотизма. Благодаря ее творчести, усилиям, идеям развивается сам патриотизм. В духовной сфере антропоцентризм означает создание надежных условий для свободного развития и проявления индивидуальности каждой личности.

Таким образом, воспитание патриотизма подрастающего поколения Украины зависит от различных факторов. Их объективное использование в воспитательной деятельности в соединении со свободой личности, демократией, гуманизмом соответствуют требованиям антропоцентризма. Поэтому главной составляющей национального воспитания должно быть воспитание гражданина-патриота, гуманиста и демократа. С патриотизмом органично соединяется национальная самосознательность, включающая веру в духовные силы своей нации, ее будущее, труд на благо своего народа, умение осмысливать моральные и культурные ценности, историю, обычаи, обряды, символику.

Современное национальное воспитание играет важную роль в демократическом процессе. Оно становиться средством возрождения национальной культуры, прекращения социальной деградации, стимулирования самоорганизации и личной ответственности людей, является гарантом гражданского мира и согласия в обществе, повышает моральность, учит подрастающее поколение строить демократическое государство.

Цели национального воспитания

«Педагогическая система каждой исторической эпохи выдвигает свой оригинальный или актуальный образ человека», - подчеркивал М.Г. Стельмахович. «Кардинальные изменения в жизни общества вносят соответствующие коррективы в воспитательный идеал».

Основной целью национального воспитания на современном этапе является передача детям социального опыта, наследование ними духовных сокровищ украинского народа, достижение высокой культуры межнациональных отношений, формирование независимо от национальной принадлежности личных качеств гражданина Украины, духовности, трудовой, моральной, умственной, эстетической, правовой и экологической культуры. Конечной целью воспитания личности является ее подготовка к полноценной общественной жизни, которая предусматривает выполнение ролей гражданина, общественного деятеля, семьянина, товарища.

Задачи национального воспитания

Цель национального воспитания конкретизируется через систему воспитательных задач:

v Формирование у воспитанников национального сознания и самосознания, любви к родной земле, семье, украинскому народу, желания работать для блага Украины, готовности ее защищать.

v Воспитание уважения к Конституции, законодательству Украины, государственной символике, формирование правовой культуры.

v Обеспечение духовного единства поколений, воспитание уважения к родителям, женщине, культуре и истории своего народа.

v Формирование высокой языковой культуры, овладение украинским языком.

v Воспитание духовной культуры личности и создание условий для свободного формирования мировоззренческих позиций.

v Утверждение принципов общечеловеческой морали: правды, справедливости, патриотизма, доброты, толерантности, трудолюбия.

v Формирования чувства хозяина и хозяйственной ответственности и инициативы, подготовка к жизни в условиях рыночных отношений.

v Обеспечение полноценного развития ребенка, охрана и укрепление его духовного, психического и физического здоровья.

v Формирование социальной активности личности ребенка путем его включения в процесс управления государством.

v Обеспечение высокой образованности и развитие патриотических чувств.

v Воспитание экологической культуры, гармонии отношений с природой.

v Развитие индивидуальных способностей и талантов ребенка, создание условий для самореализации, формирование научного мировоззрения.

v Внушение глубокого осознания взаимосвязей между идеями индивидуальной свободы, правами человека и гражданской ответственностью.

Применительно к национальному воспитанию учащихся старшего школьного возраста можно выделить такие специфические задачи:

§ Способствование воспитанию демократической культуры, умению анализировать объективную действительность.

§ Стимулировать самостоятельность детей в процессе обучения, повышение их интереса к науке и технике.

§ Привлечение учеников к духовной культуре украинского народа.

§ Определение роли органов ученического самоуправления в укреплении дисциплины и порядка.

§ Обеспечение согласованности действий школы и семьи в самоопределении личности.

Формы и методы работы по развитию национального самосознания.

Трудно перечислить все разнообразие форм организации вос­питательной работы в школах. Передовые учителя, воспитатели постоянно ищут и внедряют в практику воспитания все новые и новые формы организации воспитательного процесса. В педагогической литературе и в практике воспитательной работы наиболее распространенной является такая класси­фикация форм организации воспитания: а) фронтальная, или массовая, работа; б) индивидуальная работа; в) групповая, или кружковая, работа (с постоянным и меняющимся составом учащихся). При классификации форм организации воспитательной работы следует иметь в виду, что есть формы обязательные для всех учащихся (дежурство, участие в работе по самообслуживанию и др.), а есть добровольные (кружковые занятия, спортивные команды и т. п.).