· Определи, какими частями речи выражены главные члены.

· Сформулируй вывод о том, почему ставится или не ставится тире между подлежащими и сказуемыми, и оформи его в виде краткой, схематичной записи в таблице.

Тире между подлежащим и сказуемым.

*Пример на данное положение правила в тексте отсутствует.

Примечание: слабые ученики могут сверять свои выводы с правилом по учебнику, а затем заполнять таблицу.

III. Самостоятельная работа с последующим самоконтролем.

В ходе работы учащиеся заполняют в “Тетради – справочнике” таблицу.

Проверочная карточка (выполняется на доске или проектируется на экран):

IV. Закрепление нового материала. Диктант “Проверяю себя”.

Поэтическое восприятие жизни, всего окружающего нас – величайший дар, доставшийся нам от детства. Если человек не растеряет этот дар, то он – поэт или писатель. Ощущение жизни как непрерывной новизны – вот та плодородная почва, на которой расцветает и созревает искусство. (К.Г.Паустовский)

Работа над деформированными предложениями.

Пунктограмма “Тире между подлежащим и сказуемым” часто встречается в произведениях устного народного творчества (в пословицах и поговорках).

Задание: Спишите пословицы и поговорки, вставляя пропущенные буквы, расставляя пропущенные знаки препинания.

1. Бедность не поро .

2. М лчать потворств вать злому делу.

3. Учен е свет а неучен е тьма.

4. Знания в юности это мудр сть в старост .

5. Ж знь как страшный сон.

6. Ж знь прож ть не лапти сплести. (Обратить внимание на последнюю пословицу: тире здесь ставится, так как не относится к дополнению “лапти”, а не к сказуемому “сплести”).

V. Развитие речи.

(Творческая работа выполняется учащимися дома).

Вам предстоит написать сочинение-миниатюру на тему любой из указанных пословиц.

– Какой тип речи вы будете использовать в своём сочинении? (рассуждение).

– Какова композиция текста-рассуждения? (тезис-доказательства-вывод).

VI. Рефлексия.

Оценивается уровень усвоения изученного материала: ученикам предлагается ответить на вопросы “Заморочки из бочки”:

1. И подлежащее, и сказуемое выражены одной и той же частью речи, а запятая не поставлена. Почему? (есть частица НЕ или сравнительный союз).

2. Подлежащее – личное местоимение, сказуемое – существительное, но тире между ними стоит. Почему? (логическое ударение падает на местоимение).

Подведение итога работы, запись Д/З: правило по учебнику, конспект по “Тетради- справочнику”, сочинение – миниатюра или упр.154 (по выбору обучающегося).

Примечание: оцениваются все конспекты учащихся (таблицы), выставляется отметка за лабораторную работу каждому ученику, за сочинения-миниатюры выставляются только отличные и хорошие отметки.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ И ЭЛЕКТРОННЫХ ПОСОБИЙ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА.

[№4, с.38, 2005; №6, с. 26, 2005;]

Компьютеризация процесса образования — это реальность, с которой необходимо считаться. Большинство компьютерных программ создается в помощь учителю. Преимущество их использования на уроке неоспоримо: это и оперативный контроль знаний, что дает значительную экономию учительского времени при проверке контрольных и самостоятельных работ, и элементзанимательности, повышающий интерес учащихся к обучению, и создание условий для индивидуальной работы. Применение компьютерных программ позволяет использовать проблемные, эвристические, игровые методы обучения, развивающие индивидуальность мышления и творческие способности учащихся.

Однако хотелось бы остановиться на некоторых трудностях, с которыми мы столкнулись при проведении занятий по компьютерным программам. Прежде всего при работе с компьютером перестраивается сложившиеся отношения учитель — ученик, трансформируясь в отношения трех типов: учитель — компьютер, ученик — компьютер, учитель — ученик. Класс перестает быть некоей целостной системой и распадается на несколько групп, работающих индивидуально. Обучать такой коллектив — задача довольно сложная.

Еще одна трудность заключается в том, что стандартные компьютерные приграммы по русскому языку в основном направлены на закрепление и проверку знаний по орфографии и пунктуации. Другие разделы лингвистики представлены довольно скудно.