Психологическая готовность к профессиональной деятельностиРефераты >> Психология >> Психологическая готовность к профессиональной деятельности
Таблица № 3
|
Общественная жизнь |
Увлечения |
Всего | ||||||
|
1 у |
3 у |
5 у |
1 у |
3 у |
5 у |
1 у |
3 у |
5 у |
|
5,3 |
5,7 |
5,5 |
6 |
4,7 |
5,3 |
31,5 |
36,5 |
34,9 |
|
7 |
8,2 |
7,8 |
6,05 |
6,3 |
5,6 |
34,7 |
38,8 |
36,9 |
|
6,4 |
5,7 |
5,2 |
5,5 |
5,8 |
5,3 |
32,1 |
30,5 |
25,7 |
|
7,8 |
6,7 |
7,3 |
5,8 |
5,2 |
6,4 |
32,6 |
29,4 |
29,7 |
|
6 |
7 |
5,3 |
7,6 |
7,1 |
7,5 |
35,4 |
34,2 |
33,9 |
|
7 |
6,3 |
6 |
6,9 |
6,5 |
6,9 |
35,6 |
34,7 |
34,8 |
|
8,1 |
7,2 |
5,6 |
5,5 |
4,3 |
6,3 |
36,4 |
34,3 |
33,3 |
|
5,5 |
6,2 |
5,1 |
7 |
6,2 |
6,2 |
32,3 |
32 | |
|
53,4 |
53 |
48,2 |
50,6 |
46,1 |
49,9 | |||
Как видно из таблицы, для группы 1 курса наиболее значимой является - терминальная ценность духовное удовлетворение, и наиболее значимой жизненной сферой обучение и образование. Однако, согласно данным исследования преобладающими ценностями относительно жизненных сфер являются: собственный престиж, в наибольшей степени реализующийся в сфере профессиональной жизни, высокое материальное положение – в сфере семейной жизни, и духовное удовлетворение – в сфере общественной жизни.
Для 3курса наиболее значима терминальная ценность высокое материальное положение, а наиболее значимой жизненной сферой является так же обучение и образование. При том, ведущая терминальная ценность высокое материальное положение в наибольшей степени реализуется в сферах обучения и образования, семейная жизнь, общественная жизнь.
5 курс Согласно данным исследования, наиболее значимой в данной группе является высокое материальное положение, реализуемое в большей степени в семейной жизни.
3.Сравнительный анализ данных исследования.
Поскольку целью нашей работы является проследить динамику изменения мотивационно-ценностных отношений в профессиональном становлении студентов. Произведем необходимый сравнительный анализ полученных данных, и определим изменение мотивации достижения и мотивации аффиляции у студентов от курса к курсу.
Сравним данные полученные в результате проведения ТМД, с целью выявления динамики мотивации достижения у студентов педагогического университета (см. таблицу № 5).
Сводная таблица данных по ТМД
Таблица № 5
|
мотив достижения курс |
1 курс |
3 курс |
5 курс | |||
|
универс. |
универс. |
универс. | ||||
|
выражен сильно |
22,7% |
11,2% |
30% | |||
|
выражен средне |
40,9% |
66,6% |
50% | |||
|
выражен слабо |
36,3% |
22,2% |
20% | |||
|
t крит. стюдента |
3,56 |
2,63 |
1,31 | |||
Из таблицы видно, что у всей выборке студентов средний уровень мотива достижения встречается в приблизительно одинаковом числе случаев.
Если проследить динамику изменения мотива достижения от курса к курсу, то получим следующие данные.
Сводная таблица данных по ТМД
Таблица № 6
|
мотив достижения курс |
1 курс |
3 курс |
5 курс | |
|
выражен сильно |
15,8% |
27,2% |
27% | |
|
выражен средне |
68,4% |
43,6% |
51,3% | |
|
выражен слабо |
15,8% |
23,6% |
18,9% | |
|
t крит. Стюдента |
2,3 |
1,9 | ||
