Коррекция психики детей переживших развод родителей
Рефераты >> Педагогика >> Коррекция психики детей переживших развод родителей

Упражнение 3. «Анабиоз».

Цель: коррекция тревожности.

Участники разбиваются на пары. В каждой паре игроки распределяют между собой роли «замороженного» и «реаниматора». По сигналу «замороженный» застывает в неподвижности, изображая погруженное в анабиоз существо – с окаменевшим лицом и пустым взглядом. Задача «реаниматора», на которую отводится одна минута, – вызволить партнера из анабиотического состояния, оживить его. «Реаниматор» не имеет права ни прикасаться к «замороженному», ни обращаться к нему с какими-либо словами. Все, чем он располагает, это взгляд, мимика, жест и пантомима.

В заключении, как обычно, идет обсуждение проведенного занятия.

Занятие VI.

Приветствие.

Упражнение 1. «Киногерои».

Цель: коррекция агрессивности.

Каждому участнику группы предлагается назвать своего любимого и нелюбимого киногероя, объяснив при этом, «чем и почему он тебе запомнился». В конце упражнения всеми участниками группы обосновывается мнение: «Почему в фильмах, сказках, книгах как правило побеждают положительные герои?»

Упражнение 2. «Дискуссия».

Цель: коррекция замкнутости.

Группа разбивается на тройки. В каждой тройке обязанности распределяются следующим образом.

Первый участник играет роль «глухого – и – немого»: он ничего не слышит и не может говорить, но в его распоряжении зрение, а также жест и пантомима. Второй играет роль «глухого – и – паралитика». Он может говорить, видеть. Третий – «слепой – и – немой»: способен только слышать и показывать. Всей тройке предлагаются задания: договорится о месте встречи, о подарке имениннику или о том, в какой цвет красить забор.

Упражнение 3. «Сценка».

Цель: коррекция тревожности.

Вся группа разбивается на две подгруппы. Им дается задание показать какой-нибудь сюжет из фильма, сказки или любую жизненную ситуацию, не используя речь. Вторая подгруппа должна угадать что было показано.

В заключении обсуждаются проделанные упражнения. Последнее занятие сравнивается участниками с первым. Каждому участнику дается возможность высказать свое мнение по поводу всего тренинга, проанализировать изменения, произошедшие с ним и с группой в целом. Выразить свое мнение о том хочется ли ему продолжать общение с членами данной группы и нуждается ли он в дальнейших занятиях и почему.

2.3.Программа нравственной коррекции психики детей, переживших развод родителей

Ф.И.

подростка

РЕЗУЛЬТАТЫ МЕТОДИК

«Дом – Дерево – Человек»

«Несуществующее животное»

«Самооценка депрессивн. акц. характера»

1. Муратова С.

готовность к взаимодействию; кокетлива; пыта­ется вытеснить агрессию.

склонность к рефлексии, размышлению; положительно оценивает свои действия; присутствует защитная агрессия;

полное отсутствие депрессии, низкая тревожность;

2. Глухов С.

сохраняет дистанцию в общении; чувство вины; проявляет сознательное чувство против агрессивного чувства;

эгоцентризм; обдуманно принимает решения; может проявить агрессивную защиту против насмешек, непризнания;

средняя тревожность;

3. Гришин А.

трудности при стремлении раскрыться перед близкими; старается избегать ситуаций, провоцирующих агрессивное поведение;

адекватная самооценка; спонтанный характер агрессивной защиты;

низкая тревожность;

4. Вязов А.

нежелание впус­кать в свое «Я», нерешительность в социальных ситуа­циях; нехватка психологической теплоты дома; вы­тесненная агрес­сия;

эгоцентризм; положительно оценивает почти все действия; пытается улучшить социальные контакты;

средняя тревожность;

5. Елисеева О.

старается быть достаточно открытой, общительной; хотя испытывает при этом трудности; эмоциональна;

эгоцентризм; старается обдуманно принимать решения; проявляет защитную агрессию;

низкая тревожность;

6. Кузнецова А.

достаточно скрытна, недоверчива, трудности в общении с близкими; переживания неадекватных чувств;

эгоцентризм; рациональность в принятии решений; недовольство собой, подавленность; может быть агрессивной;

низкая тревожность;

7. Долгов Ж.

значительная неприступность; чувство недостатка эмоциональной теплоты дома; стремление к власти; недостаток контакта с внешним миром;

почти все, что задумывается, начинает осуществляться; часто негативно относится к собственным поступкам;

низкая тревожность;

8. Хлапкова Ю.

старается быть более открытой; недостает эмоциональной теплоты дома; переживает чувство вины;

эгоцентризм; обдуманность в принятии решений; положительно оценивает почти все свои поступки; доброжелательна; мнение окружающих для нее значимо;

низкая тревожность;

9. Чернова Н.

открыта, общительна; озабочена психологической атмосферой дома; чувство незащищенности; вытесненная агрессия;

эгоцентризм; неуверенность в своих действиях, поступках; придает большое значение внешности;

низкая тревожность;

10. Емельянова К.

переживает чувство отвергнутости; недоверчива; может проявить защитную агрессию;

эгоцентризм; иногда испытывает страх, неуверенность; замкнута; недоверчива;

средняя тревожность;

11. Лысова Ю.

чувство отвергнутости, замкнутости; недоверчива в общении с близкими; сознательное усилие против агрессивного чувства; предпочитает использовать свое обаяние;

эгоцентризм; скрытна; пытается быть обаятельной, приветливой, скрывая свои агрессивные чувства;

средняя тревожность;

12. Пантелеева О.

достаточно от­крыта, общи­тельна; вместе с тем, не впускает в свой внутренний мир; в целях само­обороны может быть агрессивной;

недостаточная ак­тивность в дейст­виях; ее интере­сует то, что о ней думают; положи­тельно оценивает собственные по­ступки; может проявить защитную агрессию;

низкая тревожность;

13. Бесперстов В.

скрытность, отчуждение; испытывает чувство вины; нехватку психологической теплоты дома; сознательное усилие против агрессивного чувства, стремление сохранить свой внутренний мир;

эгоцентризм; агрессивность, возможно защитная; инфантилизм, эмоциональная незрелость;

средняя тревожность;


Страница: