Коррекция психики детей переживших развод родителейРефераты >> Педагогика >> Коррекция психики детей переживших развод родителей
Упражнение 3. «Анабиоз».
Цель: коррекция тревожности.
Участники разбиваются на пары. В каждой паре игроки распределяют между собой роли «замороженного» и «реаниматора». По сигналу «замороженный» застывает в неподвижности, изображая погруженное в анабиоз существо – с окаменевшим лицом и пустым взглядом. Задача «реаниматора», на которую отводится одна минута, – вызволить партнера из анабиотического состояния, оживить его. «Реаниматор» не имеет права ни прикасаться к «замороженному», ни обращаться к нему с какими-либо словами. Все, чем он располагает, это взгляд, мимика, жест и пантомима.
В заключении, как обычно, идет обсуждение проведенного занятия.
Занятие VI.
Приветствие.
Упражнение 1. «Киногерои».
Цель: коррекция агрессивности.
Каждому участнику группы предлагается назвать своего любимого и нелюбимого киногероя, объяснив при этом, «чем и почему он тебе запомнился». В конце упражнения всеми участниками группы обосновывается мнение: «Почему в фильмах, сказках, книгах как правило побеждают положительные герои?»
Упражнение 2. «Дискуссия».
Цель: коррекция замкнутости.
Группа разбивается на тройки. В каждой тройке обязанности распределяются следующим образом.
Первый участник играет роль «глухого – и – немого»: он ничего не слышит и не может говорить, но в его распоряжении зрение, а также жест и пантомима. Второй играет роль «глухого – и – паралитика». Он может говорить, видеть. Третий – «слепой – и – немой»: способен только слышать и показывать. Всей тройке предлагаются задания: договорится о месте встречи, о подарке имениннику или о том, в какой цвет красить забор.
Упражнение 3. «Сценка».
Цель: коррекция тревожности.
Вся группа разбивается на две подгруппы. Им дается задание показать какой-нибудь сюжет из фильма, сказки или любую жизненную ситуацию, не используя речь. Вторая подгруппа должна угадать что было показано.
В заключении обсуждаются проделанные упражнения. Последнее занятие сравнивается участниками с первым. Каждому участнику дается возможность высказать свое мнение по поводу всего тренинга, проанализировать изменения, произошедшие с ним и с группой в целом. Выразить свое мнение о том хочется ли ему продолжать общение с членами данной группы и нуждается ли он в дальнейших занятиях и почему.
2.3.Программа нравственной коррекции психики детей, переживших развод родителей
Ф.И. подростка |
РЕЗУЛЬТАТЫ МЕТОДИК | ||
«Дом – Дерево – Человек» |
«Несуществующее животное» |
«Самооценка депрессивн. акц. характера» | |
1. Муратова С. |
готовность к взаимодействию; кокетлива; пытается вытеснить агрессию. |
склонность к рефлексии, размышлению; положительно оценивает свои действия; присутствует защитная агрессия; |
полное отсутствие депрессии, низкая тревожность; |
2. Глухов С. |
сохраняет дистанцию в общении; чувство вины; проявляет сознательное чувство против агрессивного чувства; |
эгоцентризм; обдуманно принимает решения; может проявить агрессивную защиту против насмешек, непризнания; |
средняя тревожность; |
3. Гришин А. |
трудности при стремлении раскрыться перед близкими; старается избегать ситуаций, провоцирующих агрессивное поведение; |
адекватная самооценка; спонтанный характер агрессивной защиты; |
низкая тревожность; |
4. Вязов А. |
нежелание впускать в свое «Я», нерешительность в социальных ситуациях; нехватка психологической теплоты дома; вытесненная агрессия; |
эгоцентризм; положительно оценивает почти все действия; пытается улучшить социальные контакты; |
средняя тревожность; |
5. Елисеева О. |
старается быть достаточно открытой, общительной; хотя испытывает при этом трудности; эмоциональна; |
эгоцентризм; старается обдуманно принимать решения; проявляет защитную агрессию; |
низкая тревожность; |
6. Кузнецова А. |
достаточно скрытна, недоверчива, трудности в общении с близкими; переживания неадекватных чувств; |
эгоцентризм; рациональность в принятии решений; недовольство собой, подавленность; может быть агрессивной; |
низкая тревожность; |
7. Долгов Ж. |
значительная неприступность; чувство недостатка эмоциональной теплоты дома; стремление к власти; недостаток контакта с внешним миром; |
почти все, что задумывается, начинает осуществляться; часто негативно относится к собственным поступкам; |
низкая тревожность; |
8. Хлапкова Ю. |
старается быть более открытой; недостает эмоциональной теплоты дома; переживает чувство вины; |
эгоцентризм; обдуманность в принятии решений; положительно оценивает почти все свои поступки; доброжелательна; мнение окружающих для нее значимо; |
низкая тревожность; |
9. Чернова Н. |
открыта, общительна; озабочена психологической атмосферой дома; чувство незащищенности; вытесненная агрессия; |
эгоцентризм; неуверенность в своих действиях, поступках; придает большое значение внешности; |
низкая тревожность; |
10. Емельянова К. |
переживает чувство отвергнутости; недоверчива; может проявить защитную агрессию; |
эгоцентризм; иногда испытывает страх, неуверенность; замкнута; недоверчива; |
средняя тревожность; |
11. Лысова Ю. |
чувство отвергнутости, замкнутости; недоверчива в общении с близкими; сознательное усилие против агрессивного чувства; предпочитает использовать свое обаяние; |
эгоцентризм; скрытна; пытается быть обаятельной, приветливой, скрывая свои агрессивные чувства; |
средняя тревожность; |
12. Пантелеева О. |
достаточно открыта, общительна; вместе с тем, не впускает в свой внутренний мир; в целях самообороны может быть агрессивной; |
недостаточная активность в действиях; ее интересует то, что о ней думают; положительно оценивает собственные поступки; может проявить защитную агрессию; |
низкая тревожность; |
13. Бесперстов В. |
скрытность, отчуждение; испытывает чувство вины; нехватку психологической теплоты дома; сознательное усилие против агрессивного чувства, стремление сохранить свой внутренний мир; |
эгоцентризм; агрессивность, возможно защитная; инфантилизм, эмоциональная незрелость; |
средняя тревожность; |