Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора
Рефераты >> Педагогика >> Развитие музыкальных способностей средствами музыкального фольклора

2. На основе технологии составить программу развития музыкальных способностей детей.

3. Осуществлять руководство музыкальной деятельностью для достижения более высоких результатов.

Формирующий эксперимент включал в себя 14 занятий, состоящих из заданий на развитие слухового внимания, мелодического, звуковысотного, тембрового слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, музыкального движения, творческих навыков в пении, движении, сочинении. Занятия проводились в форме игр, упражнений, то есть доступной и понятной для детей деятельности. Все занятия формирующего эксперимента заимствованы у Михайловой М.А.

Единая структура музыкальных занятий обуславливала подбор одинаковых групп методов и приемов обучения: побуждения, убеждения средствами музыки, приучения, индивидуального подхода к детям.

Также данная работа требовала внедрения нетрадиционных форм и методов: стимулирования детей к музыкальной деятельности, создания поисковых ситуаций, побуждающих к творческим действиям, приемы, обеспечивающие перенос полученных знаний, умений и навыков в другую деятельность.

В процессе музыкального развития ребенка создавалась ситуация успеха в музыкальной деятельности. Это послужило базой для развития интереса и стремления ребенка к творческому выражению.

При обучении импровизации в разных видах музыкальной деятельности наиболее эффективными были приемы: прямого показа педагога, объяснения, иллюстрирования, анализа продуктов детской деятельности, обсуждения и оценки их детьми. Выразительный показ взрослого занимал ведущее место в системе обучения детей музыкальным способностям. Он формировал правильные представления о музыкальной деятельности, о своих собственных задачах. Сначала допускалась подражательность педагогу, а затем требовалась полная самостоятельность при сочинении.

Экспериментальная работа осуществлялась на всех занятиях на материале детского музыкального фольклора.

Применялись все виды музыкальной деятельности (песенная, ритмическая, танцевально-пластическая, игровая и др.) во взаимосвязи и интегрировании.

Использовался доминантный вид занятия музыкального, на котором ведущей формой проведения была игровая.

Программа включала в себя 2 этапа.

1 этап – развивающий (занятия 1-10) был направлен на накопление навыков развития специальных музыкальных способностей: тембрового, звуковысотного слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, элементарны певческих навыков.

Занятия проходили в нетрадиционных формах обучения: игр музыкальных, музыкальных загадок и сказок, что формировало интерес к дальнейшей музыкальной деятельности и творчеству.

2 этап – репродуктивно-творческий (занятия 11-14). Погружение детей в полноценную творческую деятельность, самостоятельное использование опыта музыкально-творческой деятельности. Ребенок импровизирует и сочиняет на основе усвоенных ранее знаний, умений и навыков.

На основе данной технологии была составлена программа развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста.

Программа развития музыкальных способностей оформлена в таблицу с выделением целей каждого занятия, которые носили более сложный и насыщенный характер, что явилось результатом динамического нарастания сложности разработанной нами программы.

Таблица 5

Программа развития музыкальных способностей

дошкольников средствами музыкального фольклора

Этапы

№ занятия

Цели

Содержание работы

I. Развивающий

1.

Развитие слухового внимания, зна-комство с инструментом фортепиа-

но, развитие умения различать зву-ки по высоте.

Музыкальная сказка "Про Нину, кошку и пианино".

 

2.

1.Умение различать звуки высокого, среднего и низкого регистров;

2.Развитие чувства ритма, знакомст- во с музыкальными инструментами;

3.Развитие музыкальной памяти, снятие с голоса песенок р.н. "Зайчик", "Сорока".

1.Муз.игра "Уга-дай,чей голосок?"

2.Муз.игра "Прогулка"

3.Р.н.п. "Сорока",

"Зайчик".

 

3.

1.Развитие звуковысотных представ-

лений, чистота интонирования звука разных ступеней.

2.Развитие чувства ритма;

3.Развитие муз. памяти, снятие с голоса простейшей попевки.

1.Муз.игра "Бубенчики".

2.Муз. игра "К нам гости пришли".

3.Р.Н.П."Солныш-

ко".

 

4.

1.Развитие звуковысотного слуха; слухового внимания; образного вос-приятия мелодической линии.

2.Развитие чувства ритма; умение соотнести характер музыки с изоб-

ражением на рисунке; знакомство с жанром колыбельной песни и плясовой русской народной.

3.Развитие певческих навыков.

1.Муз. игра "Кузнечик"

2."Зайцы" муз. игра-загадка ("Ко-лыбельная" р.н.п.,

"Ах, вы сени" пля-совая р.н.)

3."Дождик" р.н.п.

 

5.

1.Умение различать поступенное движение вверх и вниз мелодии; умение сопровождать движение ме-лодии движениями руки;тренировка слухового внимания.

2.Развитие чувства ритма.

3.Работа над певческими навыками.

1.Муз. игра "Лесенка-чедесен-ка".

2.Муз. игра "Научи матрешек танцевать".

3."Я на горку шла" р.н.п.

 

6.

Развитие чувства ритма, слухового внимания, развитие певческого голоса, чистое интонирование мело-дии, соотношение ритма с изобра-жаемой схемой.

Муз. игра

"Тень-тень".

 

7.

Дать понятие музыкального тембра, тренировка слухового внимания.

"Кошка Мурка и музыкальные игрушки" -игра муз.

 

8.

1.Развитие тембрового слуха, закреп

ление развития чувства ритма, знакомство с новыми муз. инструм.

2.Развитие активного внимания.

1."Определи инст-румент" муз. игра-загадка.

2."Слушай хлоп – ки" муз.игра.

 

9.

1.Развитие тембрового слуха, навы-ка снятия с голоса попевки.

2.Развитие активного внимания, муз. движения, творческого воображения

интереса к творческому заданию.

1.Муз.игра-загад-ка"Узнай, чей голо

сок?".

2.Муз. игра-загад-ка "Чья очередь?"

 

10.

1.Развитие умения понимать содер-жание музыки, интереса к народной музыке, закрепить навыки слухового внимания.

2.Снятие с голоса и правильное интонирование народной песни.

1."Петя-пастушок" муз. рассказ.

2. "Пастушок" , "Кукушка", "Коровушка" – р.н.п.

II. Репродуктивно – творческий

11.

1.Знакомство с навыками импрови-зации.

2.Развитие воображения и творчест-ва в движении, соотношение харак-тера движений и звучаний музыки, формирование поисковых действий при выборе выразительных средств передачи замысла своего движения; умение подбирать различные вариан

ты движ. в передаче конкретного образа.

1.Игровые задания для развития импровизации в песенном творчестве.

2. Муз. игра "Отгадай, кто мы?"

 

12.

1.Работа над пластической вырази-тельностью, дикцией, мимикой, артистизмом.

2.Овладение навыками сочинения на заданный текст, передача образа и характера сочинения.

3.Развитие воображения, внимание, быстроты реакции.

1.Игра "Радуга появилась".

2."Плясовая "-р.н.

3."Попробуй уга-дай", "А я по лугу"

"Русская пляска", "Как на тоненький ледок", "Ах, вы сени" – р.н.п.

 

13.

1.Развитие чувства ритма и творчес-ких способностей с помощью шумовых муз. инструментов.

2. Развитие речевой интонационной выразительности в пении, деклама-ция стихов, фраз; развитие артистизма.

1."Заинька, серень

кий"- муз.игра.

2. "Сказочное зак-линание"-игра.

 

14.

Развитие творческих способностей, сочинение песни на заданный текст, импровизация ритма и мелодичес-кой линии песни.

Сочини песню на текст, используя стишки-попевки – "Весна", "Осень", "Марш" – (Шиблицкая), "Колыбельная" – (Френкель).


Страница: