Важное место занимают массовые мероприятия. Внутриуниверситетские вечера, беседы, диспуты по различным проблемам, недели музыки, и другие мероприятия способствуют становлению и развитию студенчества.

Важным является досуговое учреждение, которое по природе своей является учреждением полифункциональным и мобильным, способным объединять и активно использовать все социальные институты, оказывающие социализирующее воздействие на личность. В своих высших формах досуговая деятельность служит целям воспитания, просвещения и самовоспитания молодого поколения.

ТИПЫ МОДЕЛЕЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСТВА В СФЕРЕ ДОСУГА.

Общая модель Специальная модель

(обязательная) (добровольная)

Типы социально-досуговых учреждений:

(основные)

семья,чебные заведения, семья, парки,

средние школы, школы-интренаты, библиотеки,

специнтернаты, ПТУ, колледжи, технические станции,

техникумы, вузы и т.д. культурно-досуговые центры,

физкультурно-спортивные комплексы,

музыкальные, хореографические,

художественные школы.

(вспомогательные)

средства массовой информации, театры, кинотеатры, творческие союзы, технические и спортивные общества, массовые добровольные организации.

Виды деятельности в сфере досуга

Программные виды деятельности: Добровольные виды

Общественно-политическая, деятельности

Художественная (музыка, (ориентацией на

Хореография, драма), склонности и способности).

Техническая, спортивная.

Направления деятельности

(общая и специальные модели)

- этнография;

- история;

- эстетика;

- экология;

- человековедение;

- профориентация;

- техника.

Формы деятельности общей и специальной моделей

Индивидуальные, групповые, массовые.

Общая модель социализации должна осуществляться в рамках школьных досуговых программ, а также за счет самоорганизации семейного досуга (самодосуга).

Специальная модель социализации может осуществляться на уровне коммерческих структур, и то, что она не будет доступна всем, не отразится на социальном здоровье нации, ибо предполагается, что общая модель вбирает в себя необходимый минимум социальных знаний, умений и навыков молодёжи.

Опытно-экспериментальная работа, осуществленная в ряде вузов Санкт-Петербурга, показала, что даже на уровне теперешнего кадрового обеспечения, то есть без дополнительного привлечения финансовых средств организация досуга может осуществляться по следующим направлениям:

1.Организация художественно-массовой работы.

2.Развитие прикладного искусства, художественного и технического творчества.

3.Развитие физкультуры и спорта.

4.Организация работы со студентами:

А) по пропаганде педагогических знаний;

Б) по организации семейного досуга.

Реализация специальной модели социализации юношества в сфере досуга может осуществляться культурно-досуговыми центрами, парками, физкультурно-спортивными комплексами, музыкальными, хореографическими и художественными школами, библиотеками, техническими станциями, летними лагерями, экскурсионно-туристскими, спортивно-оздоровительными и санаторно-курортными учреждениями. Деятельность обозначенных социальных институтов (при условии обеспечения общей модели) может быть основана на коммерческой основе.

Большей эффективности функционирования как общей, так и специальной моделей для работы со студенчеством целесообразно использовать средства массовой информации, театры, кинотеатры, музеи, выставки, религиозно-культовые учреждения, массовые добровольные организации.

РАЗДЕЛ 3.

И. Р.

1.ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ.

Противоречие между потребностями общества в совершенствовании досуга студентов малых и больших городов и реальным процессом этого досуга.

2.ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Студенты.

3.ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Досуг студентов выросших в больших и малых городах.

4.ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Разработка проекта по усовершенствованию, улучшению досуга студентов.

5.ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

- Определение понятий досуга.

- Изучение структуры досуга студентов.

- Разработка рекомендаций для усовершенствования недостатков.

- Рекомендации по внедрению проекта, внедрение, выводы.

РАЗДЕЛ4.

ТАБЛИЦА ГИПОТЕТИЧЕСКИХ ФАКТОВ.