Анализ и диагностика трудовых умений и навыков дошкольниковРефераты >> Педагогика >> Анализ и диагностика трудовых умений и навыков дошкольников
Работа с природным материалом: мочалой, травой, корой, листьями, шишками, поделка разных сувениров, игрушек).
3) Определено наличие у детей умений, навыков, привычек работать аккуратно, в определенной последовательности, доводить дело до конца, правильно обращаться с орудиями труда и материалами.
4) Охарактеризованы способы организации труда детей (число участников, объединение в группы, самостоятельность детей при распределении работы, характер взаимоотношений детей в процессе деятельности).
Диагностика проводится в соответствии с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду трудовых навыков и содержит критерии оценки трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста по следующим разделам:
- труд в природе;
- хозяйственно-бытовой труд;
- ручной труд;
- трудолюбие в процессе дежурств;
- представления о труде взрослых.
Диагностика проведена с детьми старшей группы, в составе из 6 человек.
2.1 Диагностика трудовых умений и навыков
Труд в природе.
1) Ребёнку предлагается потрудиться - полить растения, порыхлить их, убрать с них пыль:
- ребёнок принимает цель труда, охотно принимает предложение воспитателя;
- ребёнок соглашается на предложение воспитателя, но ему необходима дополнительная мотивация («Помоги мне»);
- ребёнок не принимает цель труда вне игровой ситуации («Незнайка не знает, как ухаживать за растениями. Хочешь его научить?»).
2) Ребёнку предлагается отобрать два растения из уголка природы, которые нуждаются в поливе, рыхлении, очистке от пыли, и объяснить, почему он выбрал именно эти растения:
- самостоятелен при определении предмета труда, вычленяет его особенности (сигнальные признаки живого объекта: земля сухая, на листьях пыль и т. д.);
- предмет труда и его особенности, значимые для труда, выделяет с помощью воспитателя;
- не выделяет предмет труда с его особенностями (даже при помощи взрослого).
3) Ребёнок должен ответить, какими будут растения после того, как он обеспечит уход:
- ребёнок предвидит результата труда (цветы будут хорошо расти после полива, рыхления);
- результат труда определяет при помощи взрослого;
- не справляется с заданием даже при помощи взрослого.
4) Ребёнку предлагается рассказать о последовательности трудовых действий и объяснить необходимость такой последовательности. В случае затруднения дать ребёнку набор картинок с изображением трудовых действий по удалению пыли с растений и предложить последовательно их разложить:
- ребёнок самостоятельно рассказывает, объясняет последовательность трудовых действий;
- раскладывает картинки в нужной последовательности и объясняет;
- не может спланировать последовательность трудовых действий.
5) Предложить ребёнку отобрать необходимое для труда оборудование. Поставить его в ситуацию выбора: вместе с необходимыми инструментами и оборудованием положить ненужные для данного трудового процесса (например, сачок для пересадки рыб и т. д.):
- самостоятельно выбирает необходимое оборудование;
- с помощью небольшой помощи взрослого выбирает необходимые инструменты;
- не может выполнить задания.
6) Ребёнку предлагается показать, как он будет ухаживать за растениями: правильно поливать растения, рыхлить почву, убирать пыль с разных растений:
- все трудовые действия выполняет достаточно качественно и самостоятельно;
- отдельные трудовые операции осуществляет достаточно самостоятельно, но некачественно;
- качество выполнения трудовых действий и качество результата низкие.
Результаты сведены в таблицу 1.
Таблица 1 - Диагностика трудовой деятельности по уходу за растениями
Фамилия, имя ребёнка |
1. Умение принять цель труда |
2. Умение выделить предмет труда |
3. Умение предвидеть результат труда |
4. Умение спланировать трудовой процесс |
5. Умение отобрать необходимое оборудование |
6. Освоение трудовых навыков и умений |
Воробьева Валерия |
В |
Б |
Б |
Б |
Б |
Б |
Горлинская Софья |
Б |
Б |
А |
А |
Б |
Б |
Ильченко Денис |
Б |
В |
Б |
В |
В |
В |
Ионова Вера |
В |
В |
В |
Б |
В |
В |
Шилин Иван |
В |
В |
Б |
Б |
Б |
Б |
Шпак Сергей |
Б |
В |
А |
Б |
Б |
Б |
Анализируя отношение детей определим, к какой группе относится ребенок:
НИЗКИЙ А - результативность трудовой деятельности низкая, требуются указания, прямая помощь взрослого в выполнении трудовых действий.
СРЕДНИЙ Б - труд ребёнка результативен при небольшой помощи взрослых; у ребёнка выражено стремление к самостоятельности.
ВЫСОКИЙ В - ребёнок полностью самостоятелен в трудовой деятельности по уходу за растениями. Труд результативен.
Таблица 2 - Уровень сформированности отношения к трудовой деятельности по уходу за растениями
Уровень |
1. Умение принять цель труда |
2. Умение выделить предмет труда |
3. Умение предвидеть результат труда |
4. Умение спланировать трудовой процесс |
5. Умение отобрать необходимое оборудование |
6. Освоение трудовых навыков и умений |
Высокий |
3 |
4 |
1 |
1 |
2 |
2 |
Средний |
3 |
2 |
3 |
4 |
4 |
4 |
Низкий |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |