Анализ и диагностика трудовых умений и навыков дошкольниковРефераты >> Педагогика >> Анализ и диагностика трудовых умений и навыков дошкольников
Таблица 7 - Сводная таблица сформированности трудовых навыков детей старшего дошкольного возраста
Ф.И. ребенка |
Ознакомление с трудом взрослых |
Навыки самообслуживания |
Трудовые умения |
Отношение к труду |
Результативность труда |
Общение со сверстниками |
Общее кол-во баллов |
Воробьева Валерия |
2 |
2 |
6 |
4 |
3 |
5 |
22 |
Горлинская Софья |
4 |
2 |
5 |
4 |
1 |
3 |
19 |
Ильченко Денис |
3 |
2 |
7 |
6 |
3 |
4 |
28 |
Ионова Вера |
3 |
2 |
10 |
6 |
3 |
6 |
30 |
Шилин Иван |
2 |
2 |
7 |
5 |
2 |
4 |
22 |
Шпак Сергей |
3 |
2 |
6 |
4 |
1 |
3 |
19 |
Критерии обследования трудовых навыков у детей старшего дошкольного возраста (Приложение).
Таблица 8 - Результаты
Низкий уровень (до 10 баллов) |
Средний уровень (от 11 до 27 баллов) |
Высокий уровень (от 28 до 37 баллов) |
0 |
4 |
2 |
Вывод:
1. У детей неплохо сформированы трудовые навыки и умения. Дети с удовольствием выполняют поручения взрослых, ответственно подходят к выполнению обязанностей дежурных.
2. В старшей группе у детей формируются навыки разнообразных видов ручного труда: вышивка, шитьё, бисероплетение, работа с природным и бросовым материалом и т.д.
2.2 Диагностика трудолюбия в разных видах дежурств
За детьми проведено наблюдение в процессе дежурства по столовой, игровому уголку, уголку природы. Для этого на каждый вид дежурства мы назначили по два человека. Проводилась смена видов дежурств каждые два дня, и вместе с детьми оценивали качество работы, т.е. формировали самооценку.
В ходе этого исследования мы определяли:
- хотят ли дети дежурить, и отражается ли их желание в реальном процессе работы;
- каковы их мотивы, характер поведения в процессе дежурства: уклоняются ли от дежурства;
- хорошо ли дежурят только при контроле со стороны воспитателя, детей;
- хорошо ли работают во время дежурств по назначению воспитателя;
- хорошо ли дежурят, выполняют ли работу вне дежурства, помогают ли другим.
Полученные данные зафиксировали в виде таблицы 9.
Таблица 9 - Диагностика трудолюбия в процессе дежурств
Имя |
Вид деятельности | ||
Дежурство по столовой |
Дежурство в игровом уголке |
Дежурство в уголке природы | |
Воробьева Валерия |
Б |
Б |
А |
Горлинская Софья |
А |
Б |
А |
Ильченко Денис |
В |
Б |
Б |
Ионова Вера |
В |
В |
В |
Шилин Иван |
Б |
Б |
Б |
Шпак Сергей |
Б |
А |
А |
Анализируя отношение детей к дежурству, определим, к какой группе относится ребенок:
Группа А (низкий уровень) – дети дежурят небрежно, охотно передают свои обязанности другим, отказываются от дежурства, забывают о нем, не доводят дело до конца, считают, что порядок – дело помощника воспитателя, других детей.
Группа Б (ниже среднего) – отношение к дежурству неустойчиво, качество работы зависит от настроения.
Группа В (средний уровень) – выполняют свои обязанности хорошо, активно, не забывают о них, но не помогают другим, стремятся обязательно получить одобрение взрослых.
Группа Г (выше среднего) – дети охотно, хорошо дежурят, сами помнят о своих обязанностях. Если они не дежурят в данный момент, то все равно обращают внимания на непорядок в группе и устраняют его, просят назначить их дежурными.
Группа Д (высокий уровень) – дети постоянно стремятся участвовать в коллективной деятельности, хорошо работают, помогают товарищам в разных видах деятельности.
Таблица 10 - Уровень сформированности отношения детей к дежурству
Уровень отношения |
Дежурство | ||
по столовой |
в игровом уголке |
в уголке природы | |
Высокий |
0 |
0 |
0 |
Выше среднего |
0 |
0 |
0 |
Средний |
2 |
1 |
1 |
Ниже среднего |
3 |
4 |
2 |
Низкий |
1 |
1 |
3 |