38. Что такое школьная зрелость?: Справочник для родителей будущего первоклассника. / Под ред. Е.А. Белого.- М.: АСТ, 1999.- 48с.

39. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. - М., 1981.- 85с.

40. Якунин В.А. Обучение как процесс управления: Психологические аспекты. - Л.:изд. ЛГУ,1988. - 160с.

Приложение 1

Список детей

Экспериментальная группа «А» Контрольная группа «В»

1. Оля Я. 1. Ира К.

2. Наташа С. 2. Игорь В.

3. Маша С. 3. Володя Г.

4. Валя О. 4. Руслан Ш.

5. Игорь Ю. 5. Света Т.

6. Рома К. 6. Валера Д.

7. Гриша Ж. 7. Дима М.

8. Лена К. 8. Рита С.

9. Олег Д. 9. Олеся Т.

10. Костя П. 10. Андрей

Приложение 2

Комплекс арифметических задач

Занятие №1.

Цель занятия:

Учить детей составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10 на наглядной основе; «записывать» задачи, используя знаки «+», «—», «=»; закрепить названия месяцев.

Материалы:

Для воспитателя: цифры, знаки, семь машинок и шесть собачек.

Для детей: «Математический набор».

Ход занятия

Воспитатель предлагает разложить цифры по порядку от 1 до 10, а затем сказать, какой сегодня день недели, число, месяц.

Воспитатель дает одному ребенку шесть машинок и просит поставить их в ряд на столе.

— Сколько машинок Игорь поставил на стол? (Шесть.)

— Ваня, поставь еще одну машинку на стол. Какой вы можете задать вопрос о том, что сделали мальчики? (Сколько машинок стоит на столе?) Мы с вами составили задачу: Игорь поставил на стол шесть машинок, одну машинку поставил Ваня. Сколько машинок мальчики поставили на стол?

Воспитатель предлагает двум—трем детям повторить задачу.

— Давайте решим эту задачу, узнаем, сколько же машинок стоит на столе? Машинок стало больше или меньше? (Больше.) Сколько машинок стоит на столе? (Семь машинок.) Давайте теперь «запишем» задачу. Я буду делать это на доске, а вы у себя на столах. Сколько машинок поставил Игорь? (Шесть.) Значит, какую цифру мы поставим первой? (Шесть.)

Воспитатель выставляет вместе с детьми цифру 6.

— Ваня поставил еще одну машинку. Машин стало больше или меньше? (Больше.) Если машинок стало больше, какой знак мы ставим? («Знак плюс».)

На доске и столах детей «запись»:

— Сколько машинок поставил Ваня? (Одну машинку.) Значит, надо положить цифру 1.

На доске и столах детей «запись»:

— Какой вопрос мы ставим в задаче? ( Сколько всего машин стоит на столе?) Поставьте знак равенства.

На доске и столах детей «запись»:

Воспитатель еще раз уточняет, что обозначают каждое число «записи» и знаки, а затем предлагает детям решить задачу и закончить «запись».

Воспитатель учит детей читать «запись»: «К шести машинкам прибавить одну машинку, получится семь машинок».

Примечание. Если на вопрос: «Что можно спросить про машины?» — дети не придумают нужного вопроса (Сколько машинок стоит на столе?), воспитатель задает наводящие вопросы или предлагает детям вопросы, явно не относящиеся к задаче: «Сколько косичек у Маши? Сколько пуговиц на рубашке у Гриши? Подходят эти вопросы к нашей задаче?»

Дети отвечают, что вопросы неподходящие.

— Теперь давайте решим еще одну задачу (ставит на стол пять игрушечных собачек). Сколько собачек на столе? Одна собачка убежала. Собачек стало больше или меньше? (Меньше.)