Содержание внеклассной работы должно быть соотнесено с обязательной учебной программой по русскому языку. Объем выносимого на внеклассные занятия программного материала определяется самим учителем вне зависимости от избранного материала - теоретического или прикладного.

В отличие от уроков внеклассная работа по русскому языку характеризуется многообразием форм и видов. В практике известны такие формы внеклассных занятий, как кружки, утренники, часы занимательной грамматики, уголок русского языка, стенная газета, викторины, различные конкурсы, беседы и т. п. Многие из них активно используются при организации внеурочной работы по русскому языку с младшими школьниками. При проведении внеклассных занятий учитель не должен забывать о том, что активная заинтересованность и творческая деятельность учащихся являются показателями эффективности каждого занятия и всей работы в целом. Соблюдение этих условий помогает учителю регулировать весь ход внеурочной работы и находить оптимальные варианты занятий, позволяющие, более успешно осуществлять задачи воспитания школьников.

Систематически и планомерно осуществляемая внеклассная работа по русскому языку имеет большое образовательно-воспитательное значение и способствует овладению русским языком как средством общения.

Глава III. Данные педагогических экспериментов

3.1 Констатирующий эксперимент

Исследование проводилось в ************ школе №3 ******** района, ********** области в 3"А" и 3"Б" классах. Задача констатирующего эксперимента: выявить типичные речевые ошибки в работах учащихся. Для решения данной задачи было определено два класса - экспериментальный и контрольный. Экспериментальным классом являлся 3"Б" класс. В эксперименте принимало участие 16 человек. Как показал анализ школьной документации, неуспевающих учеников в классе нет, но уровень успеваемости различный. В ходе наблюдения было выявлено, что характер эмоционального климата в классе бодрый. Отношение к предмету "Русский язык" у большинства учащихся положительное. Контрольным классом являлся 3"А" класс. В эксперименте принимало участие 23 человека. Как показали наблюдения и анализ школьной документации, по уровню успеваемости все ученики различаются между собой, но неуспевающих в классе нет. Характер общего эмоционального климата в классе бодрый, жизнерадостный. К предмету "Русский язык" отношение у большинства школьников положительное.

Констатирующий эксперимент включал в себя написание учениками теста, который содержал следующие задания:

1. Прочитай словосочетания. Вставь подходящие по смыслу слова.

!) верный товарищ;

а) резиновый …

б) тяжелый …

в) горячая …

г) колючий …

д) солнечный …

е) яблочный …

ж) спелая …

2. В предложенном списке слов найдите многозначные слова и укажите все возможные значения.

!) дворник – дворник (человек), дворник (приспособление для очистки лобового стекла у автомобиля).

а) книга - …

б) банка - …

в) нос - …

г) ручка - …

3. Соедини слова-синонимы:

а) кавалерия1) команда

б) страж2) конница

в) приказ3) боязнь

г) корабль4) выдумка

д) затея5) судно

4. Подбери антонимы к словам:

успех - …щедрый - …

жар - …поднять - …

война - …купить - …

умный - …уходить - …

5. В каких ситуациях мы употребляем глаголы одеть, надеть? Объясни свой ответ. Составь предложения с этими словами. В таблице 1 представлены речевые ошибки, допущенные учениками экспериментального класса:

Таблица №1