Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речиРефераты >> Педагогика >> Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Таким образом, к концу года все пять обследуемых детей правильно обобщили понятия: мебель, домашние (дикие) животные, птицы. Один из пяти детей не назвал фрукты, и трое из пяти детей не назвали понятие: чайная посуда. В целом с помощью игр результаты повысились на 30–40%.
Закончить предложение и назвать слова «неприятели».
Таблица 6. Развитие антонимии
|
Предложение |
Коротков В. |
Широбоков О. |
Гойда К. |
Рашитов И. |
Фертикова В. |
|
Слон большой – комар… |
– |
весёлый |
пискун |
малюсенький |
хороший |
|
Камень тяжелый, а пушинка… |
белая |
– |
– |
пушистая |
ласковая |
|
Золушка добрая, а мачеха… |
+ |
– |
+ |
недобрая |
+ |
|
Зимой холодно, а летом… |
дождик |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Сахар сладкий, а горчица… |
– |
– |
несладкий |
– |
– |
|
Кричат громко, а шепчут… |
+ |
не кричит |
– |
+ |
– |
|
Сажа черная, а снег… |
холодный |
– |
– |
снежный |
– |
|
Результат в % |
30 |
20 |
30 |
30 |
30 |
Таким образом, из таблицы видно, что дети путают понятия антонимы с синонимами. Все пять детей не могут различать вкусовые качества с помощью антонимов (сладко – горько), все пять детей не понимают понятия (тяжелый – легкий, черный – белый). Все дети показали низкий результат обследования 20–30%.
Для повторного обследования в конце года использовали игру с мячом «скажи наоборот». Поймавший мяч ребёнок должен придумывать слово, сказать это слово и бросить мяч обратно ведущему.
Таблица 7. Развитие антонимии
|
Слово |
Коротков В. |
Широбоков О. |
Гойда К. |
Рашитов И. |
Фертикова В. |
|
Одеть |
разденуть |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
Бросить |
+ |
+ |
– |
выбросить |
+ |
|
Положить |
+ |
не положить |
– |
+ |
+ |
|
Купить |
+ |
– |
+ |
отнять |
+ |
|
Дать |
брать |
+ |
+ |
+ |
не давать |
|
Налить |
пить |
– |
выпивать |
+ |
не налить |
|
Спрятать |
+ |
+ |
+ |
– |
– |
|
Результаты |
Правильные ответы в процентном соотношении | ||||
|
В начале года |
30 |
20 |
30 |
30 |
30 |
|
В конце года |
60 |
56,8 |
60 |
65 |
60 |
Таким образом, к концу года дети показали следующие результаты обследования антонимии. Были даны более сложные задания. Двое из пяти детей вместо антонимов, подбирали слова-стимулы с частицей не– Трое из пяти давали по 4–5 правильных ответов. Дети с помощью игр научились понимать противоположные по значению слова, их результаты улучшились на 30–35%
Обследование проводилось в виде игры «Чья мама, чьи дети?».
