Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речиРефераты >> Педагогика >> Игра – как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Таблица 13. Образование прилагательных
|
Существительное |
Коротков В. |
Широбоков О. |
Гойда К. |
Рашитов И. |
Фертикова В. |
|
Солнце (какое?) |
круглое ++ |
желтое |
доброе ++ |
теплое |
желтенькое ++ |
|
Небо (какое?) |
большое |
– |
пушистое |
++ |
солнышкино |
|
Сосульки (какие?) |
плачут |
вкусные |
ледянки |
+ |
длинные ++ |
|
Ручей (какой) |
красивенький |
веселый |
мокрый |
корабликин |
добрый |
|
Листочки (какие?) |
маленькие |
зеленые ++ |
спрятавшиеся |
зеленые |
маленькие зеленые |
|
Облака (какие?) |
+ |
+ |
хорошие |
большие |
+ |
|
Результаты |
Правильные ответы в процентном соотношении | ||||
|
В начале года |
33 |
20 |
32,8 |
49,2 |
49 |
|
В конце года |
61,6 |
62 |
61,6 |
82 |
80 |
«++» – дополнительные ответы.
Таким образом, из таблицы видно, что дети научились образовывать прилагательные. У каждого ребёнка по 4–5 правильных ответов. Это говорит, о том, что с помощью игр дети улучшили результаты обследования, и повысился уровень лексической стороны речи у детей с ОНР.
Результаты отражены в таблице 14 в процентном соотношении.
Таблица 14
|
Показатель |
Коротков В. |
Широбоков О. |
Гойда К. |
Рашитов И. |
Фертикова В. | |||||
|
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К |
Н |
К | |
|
Сформированность обобщающих понятий |
33 |
66 |
55,5 |
78 |
55 |
80 |
33,5 |
78 |
55 |
88,8 |
|
Обследование словаря признаков антонимов |
30 |
60 |
20 |
56,8 |
30 |
60 |
30 |
65 |
30 |
60 |
|
Сформированность умения называть профессии |
33,2 |
66,4 |
49,8 |
70 |
33 |
83 |
49,8 |
83,2 |
33,4 |
66,8 |
|
Детёныши животных |
49,8 |
67 |
3,4 |
70 |
60 |
83 |
33,2 |
66,8 |
49 |
94 |
|
Прилагательные от существительных |
33 |
61 |
20 |
62 |
32,8 |
61,6 |
49,2 |
82 |
49 |
80 |
Н – начало года;
К – конец года.
В таблице видна наглядная разница в усвоении лексики и навыков словообразования в речи детей.
Результаты таблицы свидетельствуют об эффективности выбранной методики, с опорой на ведущий вид деятельности дошкольников – игровую деятельность.
