Теоретический анализ возрастной проблематики, а также различных теорий выбора привел нас к пониманию следующих моментов:

- выбор профиля - есть начальный этап профессионального самоопределения. Согласно концепции М.Р.Гинзбурга и других исследователей, выбор профилирующего направления деятельности должен осуществляться на основании представлений о собственных ценностей, о способах реализации этих ценностей в будущем, в нашем случае, в профилирующем направлении деятельности.

- выбор, как сознательный и волевой акт, всегда включает в себя действие по пристраиванию образов будущего, которое может возникнуть в результате предпочтения той или иной альтернативы. Другими словами осуществление выбора должно происходить из будущего. Таким образом, как наиболее предпочтительная модель выбора профиля, нами заявляется, модель выбора «из будущего».

На основании этих теоретических утверждений нами была выдвинута гипотеза: отсутствие образа будущего во взаимосвязи с настоящим является главной причиной, затрудняющей осуществление выбора профиля обучения в конце 9-го класса.

Далее представлена интерпретация количественных показателей анкетного опроса.

Таблица 1. Основания выбора профиля девятиклассников.

Интерпретация количественных показателей таблицы №1.

Первое, что обратило на себя внимание, это то, что чуть больше половины детей (51 %) не определились с выбором профиля. Только 20% детей осуществляют выбор профиля дальнейшего обучения исходя из представлений о желаемом будущем, то есть только 1\5 учащихся девятых классов использует модель выбора, заявленную нами как наиболее предпочтительная. 10 % опрошенных девятиклассников в своем выборе опирались на прошлый опыт: успех или неуспех по тем или иным предметам; 15 % делали свой выбор на основании потребности реализации определенных познавательных интересов. С точки зрения родителей и педагогов (больше половины ответов из той и другой групп респондентов) наиболее предпочтительной и целесообразной является модель выбора «Из будущего». Следующая по предпочтению (25% родителей и 20% педагогов) модель выбора «Из настоящего», то есть предпочтение профиля на основании интересов. И только 12% и родителей, и педагогов считают, что выбор профиля должен осуществляться на основании успехов/неуспехов по предметам выбранного профиля.

При выявлении оснований выбора профиля девятиклассники разделились на две группы: 49% - это учащиеся, которые приняли решение о том, какой профиль предпочесть, 51% - это учащиеся, которые еще не осуществили выбор.

Таблица №2. Трудности, с которыми столкнулись девятиклассники при осуществлении выбора профиля.

Интерпретация количественных показателей таблицы №2.

Данные таблицы позволяют увидеть следующее. И родители, и педагоги, в общем, солидарны (73% и 50%) в понимании основных трудностей, с которыми может столкнуться ребенок, осуществляя выбор на данном возрастном этапе. Эти трудности связаны с неумением выстроить относительно определенную картину собственного будущего, которая и должна являться точкой отсчета в принятии решения по предпочтению той или иной альтернативы. Значительный процент педагогов (41%), возможно, в силу профессионального опыта, указывают на неопределенность интересов и противоречие между целями и предметными интересами учащихся. К ним присоединились только 14% родителей. Особо обращает на себя внимание тот факт, что больше половины детей (как в определившейся в своем выборе группе, так и в неопределившейся группе) указывают на трудности связанные с неумением четко представить следствия выбора того или иного профилирующего направления деятельности. На наш взгляд, указание большей части детей именно на эти трудности, также говорит о том, что учащиеся осознают всю серьезность выбора, понимают, что принятое решение повлияет на их будущее, на их дальнейшую профессиональную деятельность, другими словами выбор профиля осознается девятиклассниками как важный и ответственный момент в их жизни, имеющий свои следствия в будущем. 33% детей, принявших решение в выборе профиля, указали на то, что одна из главных трудностей, с которыми они столкнулись при осуществлении выбора, явился недостаток информации о содержании профилей. Можно предположить, что это недостаток предпрофильной подготовки конкретного учебного заведения.

Таблица №3. Содержание предпрофильной подготовки.