Оборудование: предметные картинки с изображением взрослых животных; предметные картинки с изображением детенышей животных.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком картинки с изображением детенышей животных (птиц). Затем, показывая картинку с изображением взрослого животного (птицы), задает вопрос: "У кого такой детеныш?". Ребенок отвечает на вопрос и подбирает соответствующую картинку.

Ребенок: У зайчихи зайчата. У волчицы волчата. У белки бельчата. У тигрицы тигрята. У орлицы орлята. У галки галчата. У козы козлята. У наседки цыплята.

Трёхсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом.

Упражнение "ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО".

Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 9-го типа.

2. Учить подбирать рифмующиеся слова.3. Развивать слуховое внимание и логическое мышление.

Ход игрового упражнения.

Логопед предлагает ребенку отгадать загадки, в которых отгадка рифмуется с каким-либо словом загадки.

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног-

Вот и весь я … Осьминог

***

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.

Он известен, знаменит

Это доктор … Айболит.

Трёхсложные слова с двумя стеснениями согласных.

Упражнение "КОГО НЕ СТАЛО?".

Цель: 1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 10-го типа при употреблении имен существительных единственного числа родительного падежа.2. Развивать внимание и зрительную память.

Оборудование: предметные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: " Чего (кого) не стало?"

Ребенок: Салфетки. Комбайна. Поплавка. Конверта. Цыпленка.

Односложные слова со стечением согласных в начале или в конце слова.

Упражнение "ЧЕГО НЕ СТАЛО?"

Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 11-го типа при образовании имен существительных единственного числа родительного падежа.2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: предметные картинки: лоб, рот, глаза, пес, дно, лен, ров, шов, лев, пень, день, мох, лед.

Ход игрового упражнения.

Логопед раскладывает перед ребенком 5 картинок, предлагает ему внимательно рассмотреть и запомнить предметы, изображенные на них. Затем ребенок закрывает глаза, логопед убирает одну картинку и обращается к ребенку с вопросом: "Чего (кого) не стало?".

Ребенок:

Лба рва рта

Пса льва дна

Пня льда мха

Шва глаз льна

Двухсложные слова с двумя стечениями согласных.

Упражнение "НАЗОВИ ЛАСКОВО".

Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 12-го типа при образовании имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.2. Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: мяч.

Ход игрового упражнения.Логопед, бросая мяч ребенку, называет предмет. Ребенок, возвращая мяч логопеду, называет его "ласково".

- с суффиксом – К -

- с суффиксом – ЧК -, - ЧИК-

- с суффиксом –Ц -

Трехсложные слова со стечением согласных в начале и в середине слова

Упражнение "СКАЖИ О СЕБЕ".

Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 13-го типа при употреблении возвратных глаголов прошедшего времени. 2.Расширять и активизировать словарный запас.

Оборудование: парные картинки.

Ход игрового упражнения.

Логопед показывает ребенку парные картинки и просит подобрать слово, которое обозначает, что человек делает что-то сам.

Логопед: Ребенок:

Прятал прятался.

Сгибал сгибался

Свалил свалился

Крутил крутился

Хвалил хвалился

Четырехсложные слова из открытых слогов.

Упражнение "СКАЖИ НАОБОРОТ".

Цель:1. Учить четко произносить слова слоговой структуры 14-го типа при употреблении антонимов. 2. Расширять и активизировать словарный запас.

Ход игрового упражнения.Логопед предлагает ребенку закончить предложение словом с противоположным значением.

Логопед: Ребенок:

Дедушка приехал, а бабушка уехала.

Наташа пуговицу потеряла, а Полина нашла.

Утром потеплело, а к вечеру похолодало.

Золушка трудолюбивая, а сестры ленивые.