Экспериментальным путем установлен наиболее оптимальный вариант распределения времени между работой ученика с компьютером и беседами с преподавателем. Я полагаю, что 70 - 85% учебного времени ученик должен самостоятельно заниматься с программой, и 15 - 30% оставить для беседы с преподавателем.”[21]

Эти цифры зависят от уровня знаний ученика: чем выше ступень обучения - тем меньше времени затрачивается на контроль. Основной акцент в индивидуальной работе ученика с учителем ставится на развитие навыков свободной устной речи, преодоление психологического барьера при общении на иностранном языке. Учитывая появившуюся в наши дни возможность международных обменов и поездок наших учеников за рубеж, развитие устной речи учащихся приобретает особую важность.

Литература:

1. Кокарев М.А., Репин В.М., Свершникова В.А.

Московский государственный университет им.М.В.Ломоносова, Научно-исследовательский вычислительный центр (НИВЦ), Центр новых информационных технологий (ЦНИТ), 119899 Москва, Воробьевы горы, МГУ НИВЦ. E-mail: kokarev@lem.srcc.msu.su

2. В. М. Хальзова

ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРА В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ http://www.computerinform.ru/inform2_97/suhoveev.htm

3. Карачянц В. Г.

*Интернет поможет выучить английский

"Компьютер в школе", ноябрь 1999

4. Киселев Б.Г.ДОМАШНИЙ КОМПЬЮТЕР В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

5. http://education.kudits.ru/homeandschool

ОСНОВНЫЕ МОДЕЛИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОМАШНЕГО КОМПЬЮТЕРА В СИСТЕМЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

6. Домашний КОМПЬЮТЕР" №1 – 2 январь – февраль 2000

7. И.В. КолмогороваМоисеева Н. Забелин П Модель для управления медиа –планированием.// Маркетинг, №1,1997.–с.62–68

8. Анна Шмелева Английский плюс компьютер: современный арсенал

"Новый иностранец", июнь, 1999

9. Александр Птица, Лилия Овчаренко

ЖУРНАЛ ИНИНФО "Компьютерные учебные программы" №1(10)' 97, стр. 50-55

10. Мельникова Галина Николаевна, г. Москва “ТИМО в Лондоне”

11. Ирина Черемхина Hello, компьютер “КОМПЬЮТЕР В ШКОЛЕ”, №2 1999

12. Маслова Раиса Степановна

г. Новосибирск,

Сибирский институт образовательных технологий Российская академия образования (СИОТ РАО)

13. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. СПБ Братство 1994 364 с.

14.

КОМПЬЮТЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Кокарев М.А., Репин В.М., Свешникова В.А.

15. .Давыдова И. - Учебник-разговорник английского языка. Скоростное изучение. Вашингтон. 1990 г.,256 стр.

16. ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНЫХ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ

Романов А.С. , Романова И.А.

Новороссийское образовательное учреждение "Школьник", г. Новороссийск, e-mail: romanov@schboy.kuban.ru

17. ПРИНЦИПЫ СИСТЕМНОЙ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Могилев А.М.

Воронежский педагогический университет

18. ПРОБЛЕМЫ МАССОВОГО ОБУЧЕНИЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ ПЕРСОНАЛЬНЫХ КОМПЬЮТЕРОВ В РАМКАХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Наурзоков В.А. Кабардино-Балкарский филиал Московского международного университета бизнеса и информационных технологий, 360000 , г.Нальчик

19. Анна Шмелева

Английский плюс компьютер: современный арсенал

"Новый иностранец", июнь, 1999

20. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРЕПОДАВАНИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

В. Ю. Гребенщикова “Компьютер в школе” март 2000

21. Концепция информатизации образования / Информатика и образование.1990. Э1.

22. Полякова Т.Ю "Английский язык для диалога с компьютером" Москва "Высшая школа" 1997.

23. Селевко Г.К. "Современные образовательные технологии" Москва "Научное образование" 1998.

24. Бочкин А.И. "Методика преподавания информатики" Минск. "Высшая школа" 1998

25. Хантер Б. "Мои ученики работают на компьютерах" Москва "Просвещение" 1989