Заключение

В нынешней ситуации культурно-идеологической перестройки так называемые девиантные (отклоняющиеся) формы личностного развития стали чертой возрастной психологии в условиях воспитания, определяемого лозунгами «идеологии — нет, идеалам — да», «послушание не формирует идеалов», «следуя инструкции, личность не развивается», «свобода лишена идеологии» и т.п. В нашей стране, как и за рубежом, потребность в человеке нового типа, принадлежащем мировой культуре и единому информационному пространству, заставила взрослых смириться с неизбежными рисками свободы выбора незрелой личности.

Кроме того, свобода сама по себе — мощный источник тревожных переживаний; свойственные ей эссенциальные расстройства адаптации легко переливаются в экзистенциальные, и тогда социальная поддержка без психопрофилактики бывает, как правило, лишь временным и неэффективным мероприятием.

Остается лишь добавить, что социальная защита детства зависит и от перестройки институтов общественного самоуправления. На наших глазах массовые формы обезличенной поддержки власти, исчерпавшие свой исторический ресурс, заменяются разными вариантами сотрудничества совместно проживающих людей. И хотя еще не совсем ясно, сколько и каких полномочий государство намерено делегировать общинам, есть все основания полагать, что роль такого рода формирований будет неизменно возрастать.

Литература

1. Под общей ред. М.А. Галагузовой/Социальная педагогика: Курс лекций // Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2000.

2. Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций// Василькова Ю.В., Василькова Т. А. - М., 2001.

3. Под ред. Н. Ф. Масловой. Рабочая книга социального педагога// Под ред. Н. Ф. Масловой. — Орел, 1995.

4. Вульфов В. 3. Социальный педагог в системе общественного воспитания // Вульфов В. 3. Педагогика. — 1992. — № 5, 6.

5. Закатова И. Н. Социальная педагогика в школе //Закатова И. Н. – M., 1996.

6. Под ред. Е. И.Холоствой. Словарь-справочник по социальной работе // Под ред. Е. И.Холоствой. - М., 1997.

7. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение// Пряжников Н. С. — М.; Воронеж, 1996.

8. Психологические проблемы профориентации учащихся: Межвуз. сб. науч. тр. — Челябинск, 1991.

9. Под ред. Э.Ф.Зеера. Психология становления педагога профессиональной школы // Под ред. Э.Ф.Зеера. — Екатеринбург, 1996.

10. Шевандрин Н. И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности// Шевандрин Н. И. — М., 1998.

11. Дети с девиантным поведением: Психолого-педагогическая реабилитация и коррекция. — М., 1992.

12. Сафронова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. Реабилитация детей в приюте// Сафронова Т.Я., Цымбал Е.И., Ярославцева Н.Д., Олиференко Л.Я. –М., 1995

13. Проблемы, методика и опыт социальной реабилитации детей и подростков в современных условиях. — М., 1994.

14. Под ред. С. В. Березина. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании // Под ред. С. В. Березина. — Самара, 1999.

15. Социальная дезадаптация: Нарушение поведения у детей и подростков. — М., 1996.

16. Шилова Т. А. Психологическая типология школьников с отставанием в учении и отклонениями в поведении// Шилова Т. А. — М., 1995.

17. Тихомирова Н. К. Система воспитательной работы в школе на основе программы// Тихомирова Н. К. — М., 1996.

18. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии// Гинзбург М. Р. — 1994. — № 3.

19. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения// Климов Е. А. — Ростов-н/Д, 1996.

20. Газман О.С., Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя// Газман О.С., Иванов А. В. — М., 1992.

21. Чистякова С. Н., Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация школьников: организация и управление// Чистякова С. Н., Захаров Н. Н. — М., 1987.

22. Под ред. С.С.Гиля, О.В.Морозовой. Наркотики: Проблемы организации профилактической работы в молодежной среде: Материалы, исследования, тезисы // Под ред. С.С.Гиля, О.В.Морозовой. — Омск, 2000.

23. Под ред. А. Г. Макеевой. Педагогическая профилактика наркомании в школе // Под ред. А. Г. Макеевой. — М., 1999.

24. Гуров В. Я., Селюкова Л. Я. Социализация личности: Социальный педагог, семья и школа// Гуров В. Я., Селюкова Л. Я. — Ставрополь, 1993.

Приложения

Социальная карта ребенка, находящегося в приюте[2]

Ф.И.О. _

Дата рождения _

Домашний адрес

Телефон _

Дата поступления

Поступил (с братьями, сестрами, один)

Кто направил (привел) ребенка _

Где проживает в настоящее время _

Причины и обстоятельства поступления _

I. Сведения о семье ребенка

МАТЬ _(Ф.И.О., родная, неродная, приемная),

Возраст, _ семейное положение _

Образование _

Где и кем работает

Физическое здоровье _ психическое _

(инвалид) (состоит ли на учете в диспансере)

Употребление алкоголя _ наркотиков _

Привлекалась ли к уголовной ответственности

Лишение родительских прав

ОТЕЦ (Ф.И.О., родной, неродной, приемный, партнер матери),

Возраст, _ семейное положение _

Образование _

Где и кем работает

Физическое здоровье _ психическое _

(инвалид) (состоит ли на учете в диспансере)

Употребление алкоголя _ наркотиков _

Привлекалась ли к уголовной ответственности

Лишение родительских прав

ДРУГИЕ ДЕТИ:

1. _

2. _

ДРУГИЕ ЧЛЕНЫ СЕМЬИ: (родство с ребенком, возраст, здоровье, алкоголизм, особенности поведения).

ЖИЛИЩНЫЕ УСЛОВИЯ _(свой дом, квартира, коммунальная, санитарное состояние).

МАТЕРИАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ:

Примерный ежемесячный бюджет _

Дополнительные социальные пособия

Получают ли пособия на ребенка _

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ И ОТНОШЕНИЕ К ДЕТЯМ:

Наличие пьянок, скандалов _

Характер отношений родителей между собой

К детям ,к данному ребенку

Физические наказания детей _

Пренебрежение _(плохо кормят, не одевают, не обращаются к врачу, не пускают в школу),

Сексуальное насилие _

Другое

СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС РЕБЕНКА:

Что посещает (№ школы, класс)

Успеваемость

Состоит ли на учете в отделении милиции _(повод, с какого возраста),

Побеги из дома, бродяжничество (как часто, когда в последний раз).

Как часто болеет

Дополнительные сведения _

Оценка стресс-факторов в семье

(подчеркнуть или вписать дополнительно)