"неполноценность" такого знакомства с прекрасным, однако, следует

признать: для огромного множества людей это едва ли не единственная

возможность познакомиться с теми или иными произведениями искусства.

В культурно-просветительских программах очень часто присутствует

элемент дидактики, назидательности. Задача авторов - сделать его

ненавязчивым, предельно деликатным.

Интегративная функция. Все СМИ поддерживают нормальное

функционирование общества, на которое распространяется их

воздействие. Определенная общность людей, составляющих аудиторию

телевизионного СМИ, складывается уже из того факта, что некое количество людей сознательно смотрит ту или иную программу. Задача

телевидения - развитие этого ощущения сопричастности каждого ко всем.

Усиление общих для аудитории ценностных установок (на

общечеловеческие, общенациональные и др. системы ценностей), как и

противодействие деструктивным в отношении общества тенденциям,

должны быть доминантой ТВ, как и любого другого СМИ. И в этом

смысле выполнение интегративной функции ТВ значительно усложняется

там, где сложен состав зрительской аудитории: в национальном,

конфессиональном отношении. Необходим также учет интересов

различных социальных и возрастных групп.

Социально-педагогическая или управленческая функция. Выполнение

этой функции предполагает прямую вовлеченность в ту или иную систему

воздействия на население, на пропаганду определенного образа жизни с

соответствующим набором политических, моральных и духовных

ценностей. Степень этой вовлеченности и мера воздействия ТВ на

аудиторию в плоскости выполнения этой функции зависят от той системы,

в которой действует данное телевизионное СМИ. Наиболее очевидно

управленческая функция ТВ может быть реализована в информационных

и других общественно-политических программах.

Организаторская функция. Организаторская функция ТВ возникает в

том случае, когда телевидение само становится инициатором той или иной

общественной акции. Примером осуществления этой функции могут быть,

скажем, многочасовые телемарафоны с благотворительными целями.

Следует четко отличать ее от функции управленческой, где телевидение

служит скорее инструментом.

Образовательная функция. К собственно журналистике отношения эта

функция практически не имеет. Под образовательной функцией ТВ

понимается трансляция учебных циклов в помощь людям, получающим то

или иное образование.

Рекреативная функция. Также мало связана с журналистикой. Рекреация

- это отдых, расслабление, восстановление сил. Журналисты могут

принимать участие в создании развлекательных программ рекреативной

направленности в качестве редакторов, ведущих.

1.2 Основные телевизионные жанры и профессии

Обычно журналистскую деятельность подразделяют на три основных вида- это информация, аналитика, публицистика. Каждый их них

подразделяется на подвиды, которые и принято считать жанрами

журналистики. Жанр - это исторически определившийся тип

отображения реальной действительности, обладающий набором

относительно устойчивых признаков. Понятие того или иного жанра

формировалось многие годы, менялась жизнь, какие-то явления ее

исчезали, становились достоянием истории, возникали новые, однако,

каждое новое явление, будучи принципиально иным по содержанию,

сохраняло прежнюю форму. Это же относится и к жанровым формам,

основанным на общности функций каждой из них, независимо от

конкретного наполнения.

Телевидение восприняло в основном функции, методы и формы своих

предшественников по массовой коммуникации - печати и радио. И точно

так же, как печать и радио, телевидение во всем богатстве и разнообразии

его продукции, можно классифицировать по ряду устоявшихся

формальных признаков, разделить по принадлежности к тому или иному

жанру. Теория жанров постоянно находится в развитии, видоизменяясь,

происходит становление, развитие новых и отмирание старых жанров,

впрочем, это не означает, что жанровое деление творчества

тележурналиста есть бессмысленное теоретизирование. В адекватном

понимании природы того или иного жанра заложен потенциал реализации

творческого развития. Понимание же неразрывно связано со знанием.

Жанр - категория общественно-историческая. Поэтому, например, в

ситуации ограничения свободы слова и печати происходит всплеск в

развитии жанров аналитических и даже дидактических, напротив,

расширение информационных свобод влечет за собой развитие

информационных жанров, потребитель информации уже не нуждается в

назиданиях, а стремится сам оценивать и анализировать факты.

При всей динамике и диалектичности понятия жанра, существует, тем не

менее, ряд довольно-таки устоявшихся форм, в развитии которых на

протяжении продолжительного времени сохраняются сущностные

признаки. Так, к жанрам информационной журналистики принято

относить репортаж, заметку (сюжет), выступление, интервью; к жанрам

аналитическим - беседу, комментарий, обозрение; к жанрам

художественной публицистики - зарисовку, очерк, эссе.

Исходя из темы работы рассмотрим комментарий, как аналитический жанр, подробнее. Понятие комментария происходит от

латинского commentarius - толкование и полностью этому соответствует.

Комментарий относится к аналитической публицистике, поскольку его

целью является не простое информирование зрителя о тех или иных

событиях, а выявление и разъяснение причинно-следственных связей

внутри события или между событиями, прогнозирование. Основой

комментария как жанра является откровенная авторская оценка, авторский

анализ фактов. Обозрение один из самых устойчивых и традиционных

жанров тележурналистики. Как правило, обозрение строго фактологично,

причем, факты отобраны и сгруппированы в соответствии с определенной

авторской концепцией. Кроме того, обозреватель рассматривает факты в

их взаимодействии, вскрывает взаимосвязь фактов, выделяет общее и

делает свои выводы. Обозрение обычно шире, чем комментарий, который

может рассматривать один факт или событие. Обозрение чаще всего

ограничивается хронологическими или тематическими рамками.

Журналистика - это синтез общественно-политической деятельности и

творчества, предполагающий необходимый уровень профессионального

мастерства. Первое определяет выбор проблем и тем, понимание

социальной значимости журналистского материала и уровень

ответственности за возможные социальные последствия. Это как бы суть,

содержание профессии. Второе влияет на форму ее реализации - выбор

жанра и необходимых изобразительно-выразительных инструментов. Как

и в любом другом явлении, содержание и форма диалектически

неразрывны. Беспредельно гениальная идея может потерпеть крах, если ее

автор не владеет формальной стороной профессии, и, наоборот,