4. Уровень развития координационных способностей имеет средний показатели. Мальчики и девочки этого возраста ловки и координированы;

5. Уровень развития двигательных способностей у детей в возрасте 11 лет средний (по общему заключению).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении надо сказать, что являясь составной частью физического воспитания, воспитания и развития двигательных способностей содействуют решению социально-обусловленных задач; всестороннему и гармоничному развитию личности, достижению высокой устойчивости организма к социально-экологическим условиям, повышению адаптивных свойств организма. Включаясь в комплекс педагогических воздействий направленных на совершенствования физической природы подрастающего поколения, воспитания физических качеств, способствует развитию физической и умственной работоспособности, более полной реализации творческих сил человека в интересах общества.

Анализируя результаты эксперимента можно сделать следующее заключение.

1. Воспитание двигательных способностей осуществляется в процессе занятия физическими упражнениями по специально разработанной методике.

2. Систематически воздействуя на двигательное качество можно изменить его показатель.

3. Развитие одного качества влияет на изменение другого.

4. К воспитанию двигательных способностей следует подходить комплексно.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. — М., 1982. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. — М., 1978.

2. Ананьев В.Г. О проблемах современного человека. — М., 1977.

3. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. — СПб., 1998. '-' 3. Ананьев П.Б. Влияние на здоровье детей основных факторов, формирующих среду обитания: Автореф. дис. — М., 2000.

4. Ананьев Н.И., Блинова Е.Г. Модернизация обучения, здоровье и некоторые вопросы адаптации школьников // Актуальные проблемы адаптации человека. — Сургут, 2002.

5. Аносова М.В. Анализ урока с позиции здоровьесбережения // Педагогика и психология здоровья. — М., 2003.

6. Антропов Ю.Ф. Невротическая депрессия у детей и подростков. — М., 2000.

7. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. — М., 1976.

8. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология. — Ростов н/Д., 2000.

9. Актуальные вопросы охраны здоровья детей и подростков. — Екатеринбург, 2001.

10. Актуальные проблемы валеологии в образовании. — М.,1997.

11. Базарный Б.Ф. Нервно-психическое утомление учащихся в традиционной школьной среде. — Сергиев Посад, 1995.

12. Баранов А.А. Здоровье российских детей // Педагогика. — 1999, № 8.

13. Богуславский М.В. XX век российского образования. — М., 2002.

14. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. — М., 1997.

15. Багнетова ЕА. Валеология. М., 2004.

16. Беличева С.А., Фокин В.М. Социальная профилактика отклоняющегося поведения как комплекс охранно-защитных мер. — М., 1993.

17. Брехман И.И. Валеология — наука о здоровье. — М., 1990.

18. Бережков Л.Ф. Динамика состояния здоровья детей школьного возраста и основные факторы ее определяющие // Человек. Культура. Здоровье. — М., 1997.

19. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. — М.,

20. 1982.

21. Годик М.А. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры. — М., 1988.

22. Закон Российской Федерации «Об обеспечении единства измерений». — М., 1993.

23. Закон Российской Федерации «О стандартизации». — М., 1993.

24. Закс Л. Статистическое оценивание. — М., 1976.

25. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. — М., 1979.

26. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. — М.,

27. 1987.

28. Исаев Л.К., Малинский В.Д. Метрология и стандартизация в сертификации: Учеб. пособ. — М., 1996.

29. Клименко А. Практика тестирования. — М., 1991.

30. Коренберг В.Б. Учебный словарь-справочник по спортивной метрологии: Учеб. пособ. — М., 1996.

31. Крылова Т.Д. Основы стандартизации, сертификации, метрологии:

32. Учеб. для вузов. — М., 1998.

33. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. — М., 1997.

34. Майоров А.Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. — СПб., 1996.

35. Максименко А.М. Основы теории и методики физической культуры. — М., 1999.

36. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культ. — М., 1991.

37. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. Л.Б. Кофмана. — М., 1998.

38. Методика физического воспитания учащихся 10—11 классов: Пособие для учителя / Под ред. В.И. Ляха. — М., 1997.

39. Определение физической подготовленности школьников / Под ред. Б.В. Сермеева. — М., 1973.

40. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техникумов физ. культ. / Под ред. А.А. Гужаловского. — М., 1986.

41. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для ин-тов физ. культ.: В 2 т. / Под общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 1976.

42. Теория и методики физического воспитания: Учеб. для пединститутов / Под ред. Б.А. Ашмарина. — М., 1990.

43. Физическое воспитание учащихся 5—7 классов: Пособие для учителя / Под ред. В.И. Ляха, Г.Б. Мейксона. — М., 1997.

44. Физическая культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений. — М., 1994.

45. Железняк Ю.Д., Портнов Ю.М. Спортивные игры: Учебник. — М., 2000.

46. Жуков М.Н. Подвижные игры: Учебник. — М., 2000.

47. Лазарев И.В., Кузнецов В.С., Орлов Г.А. Практикум по легкой атлетике: Учеб. пособие. — М., 1999.

48. Матвеев Л.П. Общая теория спорта: Учебник. — М., 1997.

49. Смирнов Ю.И., Полевщиков М.М. Спортивная метрология: Учебник. - М., 2000.

50. Смирнов Ю.И. Комплексная оценка и контроль спортивной подготовленности: Учеб. пособ. - Малаховка, 1996.

51. Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва / Под общ. ред. Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова. — М., 1997.

52. Уткин В.Л. Измерения в спорте. — М., 1978.

53. Шишкин И.Ф. Теоретическая метрология: Учеб. для вузов. —М., 1991.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Рис. Силовые способности

Приложение 2.

Скоростно-силовые способности