Выводы по 3 разделу.

В результате проведенного педагогического эксперимента мы пришли к следующим выводам:

1. Изученное состояние данной проблемы в практике школы не отвечает ее теоретическому изложению в научно-педагогической литературе. Классно-урочная система не позволяет полностью раскрыть все аспекты географической науки и сформировать профессиональную направленность старшеклассников, а количество уже введенных курсов по географии невелико,

2. факультативный курс позволяет целенаправленно вести обучение с целью его углубления и расширения, что повышает уровень географического мировоззрения, развивать коммуникативность, творческие и исследовательские способности учеников, что мы экспериментально подтвердили,

3. нами разработана программа факультативных занятий по теме дипломного исследования из 8 занятий.

Следовательно, программа факультативных занятий может быть приемлемой для использования в практике общеобразовательной школы.

Таким образом, в ходе проведенного эксперимента была подтверждена поставленная гипотеза, тем не менее, использование факультативных занятий представляет собой широкое поле деятельности для дальнейших исследований.

Выводы

Исходя из теоретического и экспериментального анализа можно сделать следующие выводы:

Первое – В истории развития ТНК можно выделить следующие этапы:

1 этап - Конец 19 века – зарождение ТНК (колониальный тип)

2 этап - С начала 40-х гг. 20 века – становление ТНК (ЭРС)

3 этап - 60 – 80-е годы 20 века – развитие транснационального капитала

4 этап - 80-е годы 20 века – господство корпоративных гигантов (весь мир)

Второе - Каждому этапу эволюции соответствует определенная организационная форма ТНК:

- ТНК первого поколения – колониально-сырьевые, в виде картелей, синдикатов и первых трестов;

- ТНК второго поколения – военно-технические, трестового типа;

- ТНК третьего поколения – технико-потребительские, в форме концернов и конгломератов;

- ТНК четвертого поколения – глобальные ТНК.

Существуют следующие модели поведения ТНК:

- либеральная,

- империалистическая,

- модель прямого господства ТНК,

- неомеркантильная,

- модель многонациональной ассоциации.

Третье – Для реализации поставленной задачи нами была разработана типология ТНК по различным принципам, некоторые приведем ниже

I. По количеству «стран-хозяев»

1) разделенные: Нидерланды/Великобритания «Роял-Датч_Шелл», Нидерланды/Великобритания «Юнилевер»,

2) собственные: Япония «Сони, Франция «Рон-Пуленк», США «Ай-Би-Эм» и другие.

II. По количеству отраслей специализации

1) односпециализированные: США «Дженерал Моторс» - автомобильная промышленность;

2) ТНК смежной специализации (комплексные): Швейцария «Нестле» – пищевая промышленность и производство напитков; США «Мобил» - нефть (добыча, переработка, продажа);

3) универсальные ТНК США «Филип Морис» – пищевая и табачная промышленность; Швейцария «Новартис» – торговля и машиностроение;

III. По процентному соотношению занятых за рубежом

1) от 10 до 25% от общего количества занятых сосредоточено за рубежом (червертичные ТНК),

2) от 26 до 50% (пограничные ТНК): США «Дженерал Электрик» (40%),

3) от 51 до 75% (кардинальные ТНК): Нидерланды/Великобритания «Роял-Датч-Шелл» (61%),

4) от 76 до 95% (заграничные ТНК или управленческие): Великобритания «Диагео» (82%),

IV. По месту продажи выпускаемой продукции

1) внешнеориентированные: США «Ксерокс» – 50% продается за рубежом, Канада «Сиграм» – 97% продается за рубежом,

2) ориентированные на внутренние потребности: Япония «Иточу» – 59% продажи в стране базирования, США «Дженерал Моторс» – 80% продажи в стране базирования,

Перчень крупнейших ТНК представлен в таблице 1.

Четветое – Нами были установлены различия отраслевой структуры ТНК по основным регионам:

Среди крупнейших компаний мира США первые позиции в производстве вычислительной техники и программного обеспечения, в авиастроении и нефтепереработке, а также в производстве напитков и табачных изделий. Сфера доминирования японских промышленных ТНК – электроника, электротехника и металлургия. ТНК западноевропейских стран находятся в группе лидеров в области химической промышленности и автомобилестроения.

В целом на экономически развитые страны приходится большее число крупнейших ТНК мира (95%), среди которых особо выделяются компании США, Японии, Франции, Германии, Великобритании (и по числу в списке крупнейших и по объемам продаж). Растет и число крупных ТНК развивающихся стран (Республики Корея, Австралия, Тайвань, Бразилия.) (Изображены на карте-схеме 1, см. приложение 1)

Пятое - Нами были выделены последствия деятельности ТНК на человеческое общество:

1. экономическая,

2. финансовая,

3. социальная,

4. политическая,

5. географическая.

(см. приложение 1, таблица 3)

Шестое – Нами были рассмотрены моменты развития транснациональных корпораций на Украине. Было выявлено, что наилучшим образом украинский рынок осваивают ТНК индустриально развитых стран – США, Германии, Великобритании и Франции, а также в условиях кризиса платежеспособности украинского рынка именно отечественная промышленность и нефтегазотранспотрная инфраструктура становится объектом влияния российских компаний(«Газпром», «ЛукОйл», «Группа «Альфа», «Сибирский алюминий» и лр.)

Наличие ТНК – это положительный показатель для украинской экономики, поскольку корпорации демонстрируют высокую продуктивность труда и капитала, «приводят» в страну новые технологии и эффективный менеджмент. А с другой – корпорации абсолютно равнодушны к украинскому экономическому комплексу в целом, так как ориентируются на включение лишь высокоприбыльных сегментов украинского рынка в систему международного разделения труда. Такой подход угрожает полной депрессии менее прибыльным отраслям экономики. То есть, транснациональный капитал повлияет и на украинскую экономику и на политику в целом.

В результате проведенного педагогического эксперимента мы пришли к следующим выводам:

1. Изученное состояние данной проблемы в практике школы не отвечает ее теоретическому изложению в научно-педагогической литературе. Классно-урочная система не позволяет полностью раскрыть все аспекты географической науки и сформировать профессиональную направленность старшеклассников, а количество уже введенных курсов по географии невелико,

2. Факультативный курс позволяет целенаправленно вести обучение с целью его углубления и расширения, что повышает уровень географического мировоззрения, развивать коммуникативность, творческие и исследовательские способности учеников, что мы экспериментально подтвердили,

3. Нами разработана программа факультативных занятий по теме дипломного исследования из 8 занятий,

4. Программа факультативных занятий может быть приемлемой для использования в практике общеобразовательной школы.