Виды игр и технологии их применения при изучении информатики в пятых и в шестых классахРефераты >> Педагогика >> Виды игр и технологии их применения при изучении информатики в пятых и в шестых классах
Игру «викторину» целесообразно использовать на этапе повторение его контроля. Рассмотрим фрагменты уроков с использованием викторин.
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
Повторение пройденного материала |
На прошлом уроке мы ознакомились с новой программой Логомиры, давайте вспомним материал, с помощью викторины. 1. Два сына и два отца съели 3 яйца. По сколько яиц съел каждый? 2. Назовите клавиши удаления символов 3. Чем кончаются день и ночь? 4. Из какого крана нельзя напиться? 5. Кого (что) называют исполнителем? 6. Какие устройства обычно используются для ввода информации в компьютер? 7. Какое устройство в ЭВМ обрабатывает информацию? 8. Что такое Логомиры? 9. Кто изобрел язык Лого? 10. Что такое СКИ? Какие команды нужны для управления черепашкой? |
по одному DELETE, BACKSPACE. мягким знаком. строительного. устройство, человек, выполняющие алгоритм. клавиатура, мышь процессор среда в основе, которой лежит язык Лого Сеймур Пейперт набор команд, которые понимает и умеет выполнять исполнитель вп, нд, пр, лв |
В данном параграфе были рассмотрены фрагменты уроков с использованием игровых элементов.
2.3 Интерпретация результатов опытно–экспериментальной работы
В данном параграфе представлено описание организации и проведения опытно – экспериментальной работы, а также проведена интерпретация полученных в ходе исследования результатов.
Целью педагогического эксперимента является определение эффективности использования игры в обучение информатике школьников 5– 6 классов.
Педагогический эксперимент проходил в три этапа и осуществлялся на базе государственного образовательного учреждения центра образования №1449.
На первом этапе, выявим при помощи среза на уроке информатики уровень подготовленности учащихся двух параллельных классов по определенным темам базового курса информатики, качество усвоения знаний учащимися и проведем анализ полученных результатов эксперимента.
На втором этапе, повторение указанных тем и их дальнейшее изучение в одном из классов проводилось по традиционным методикам, а в другом с использованием игр.
На третьем этапе, проведем еще один контрольный срез, целью которого является сравнение полученных результатов с результатами, полученными на первом этапе. Проведем анализ полученных результатов.
Эксперимент проводился в двух классах 5 «а» и 5 «б», в 5 «а» обучение проводилось по традиционным методикам, в 5 «б» обучение с использованием игр.
|
5 «б» (обучение с использованием игр) |
5 «а» (традиционные методики) |
|
Абиева Арзу Ахромов Сергей Белова Елена Беляев Никита Гуркина Екатерина Давыдов Егор Долгополов Василий Домарев Александр Ионова Дарья Коконев Дмитрий Плюхина Юлия Попов Стас Потапова Анна Клименко Александр Самохин Макар Сафина Диана Сельщенков Роман Соловьев Евгений Толмачева Анастасия Четверикова Дарья |
Бузнаева Виктория Герасимова Татьяна Елисеева Ксения Калинин Максим Козлов Илья Коляченко Максим Купцов Георгий Куркина Яна Малышева Алла Мамедгасанова Сабина Мансурова Виктория Массарская Анна Плотникова Дарья Сидоренко Антон Тютрина Елизавета Фомина Анастасия Чесноков Дмитрий Шабалина Анна Щербатов Илья Якушин Олег |
Срезы проводилось в три периода:
1. В сентябре, на основе которого проводился анализ уровня знаний учащихся;
2. В январе проводилось второе исследование целью, которого выявить увеличился ли уровень знаний учащихся после использования игр в обучение;
3. В мае, подводилась итоговая оценка уровня знаний, умений и навыков учащихся.
Содержание эксперимента:
Эксперимент проводился в форме теста по темам «Компьютер», «Графический редактор». Тест был составлен нами в соответствии с основными характеристиками теста (валидность, надёжность, репрезентативность, стандартизированность).
Тест состоял из 10 вопросов по данным темам. Время тестирования 15 минут, в среднем по полторы минут на вопрос.
В ходе первого среза были получены следующие данные, приведенные в таблице 1.
Таблица 1.
|
Фамилия, имя |
Число правильных ответов |
Отметка |
|
5а | ||
|
Бузнаева Виктория |
5 |
3 |
|
Герасимова Татьяна |
6 |
4 |
|
Елисеева Ксения |
5 |
3 |
|
Калинин Максим |
4 |
3 |
|
Козлов Илья |
6 |
4 |
|
Коляченко Максим |
6 |
4 |
|
Купцов Георгий |
7 |
4 |
|
Куркина Яна |
4 |
3 |
|
Малышева Алла |
6 |
4 |
|
Мамедгасанова Сабина |
6 |
4 |
|
Мансурова Виктория |
7 |
4 |
|
Массарская Анна |
3 |
2 |
|
Плотникова Дарья |
6 |
4 |
|
Сидоренко Антон |
8 |
5 |
|
Тютрина Елизавета |
5 |
3 |
|
Фомина Анастасия |
6 |
4 |
|
Чесноков Дмитрий |
3 |
2 |
|
Шабалина Анна |
5 |
3 |
|
Щербатов Илья |
5 |
3 |
|
Якушин Олег |
6 |
4 |
|
5 «б» | ||
|
Абиева Арзу |
6 |
4 |
|
Ахромов Сергей |
6 |
4 |
|
Белова Елена |
6 |
4 |
|
Беляев Никита |
4 |
3 |
|
Гуркина Екатерина |
6 |
4 |
|
Давыдов Егор |
4 |
3 |
|
Долгополов Василий |
5 |
3 |
|
Домарев Александр |
5 |
3 |
|
Ионова Дарья |
5 |
3 |
|
Коконев Дмитрий |
6 |
4 |
|
Плюхина Юлия |
5 |
3 |
|
Попов Стас |
5 |
3 |
|
Потапова Анна |
4 |
3 |
|
Клименко Александр |
7 |
4 |
|
Самохин Макар |
5 |
3 |
|
Сафина Диана |
5 |
3 |
|
Сельщенков Роман |
5 |
3 |
|
Соловьев Евгений |
4 |
3 |
|
Толмачева Анастасия |
7 |
4 |
|
Четверикова Дарья |
6 |
4 |
|
Средний балл 5 «а» |
3,50 | |
|
Средний балл 5 «б» |
3,40 |
