Бежит по узенькой дорожке.

Его следы –

Твои труды. (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку.

Написать по мне сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (Тетрадь)

3. Слово. Общее задание для всех команд.

Задание. Составьте несколько новых слов, используя буквы, входящие в состав слова Пароход

4. Пословицы

Задание. Восстановите пословицы.

“Жёлтые”

Дело - Потеха

Ответ: Делу время – потехе час.

“Синие”

Лес - Дрова

Ответ: Чем дальше в лес, тем больше дров

“Красные”

Свет - тьма

Ответ: Ученье свет, а не ученье тьма.

5. Существенное

Задание. Найдите существенное, которое является существенным словом к данному.

“Жёлтые”

Лес

Лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник.

Ответ: Деревья.

“Синие”

Река

Берег, тина, рыба, вода, рыболов.

Ответ: Вода

“Красные”

Больница

Сад, врач, радио, больные, помещение.

Ответ: Больные.

6. Прочитай-ка

Задание. Прочитайте слова. Найдите лишнее.

“Жёлтые”

Карандаш, Чаурк, Тосикчак, Оревд

Ответ: Карандаш, ручка. кисточка, ведро

лишнее слово – Ведро.

“Синие”

Ямч, Рабанаб, Яол, Юал

Ответ: Мяч, Барабан, Оля, Юла

лишнее слово – Оля.

“Красные”

Лейк,Линстипла, Саркак, Теерв

Ответ: Клей, Пластилин, Краска, Ветер

лишнее слово –Ветер.

7. Действия

Задание. Выполните математические действия и прочитайте слово.

“Жёлтые”

ЧЕТ + ИР - ТИР + Т + ВЕРТЬ =

Ответ: ЧЕТВЕРТЬ.

“Синие”

КАН + И + КОМ + УЛ – ОМ + Ы =

Ответ: КАНИКУЛЫ.

“Красные”

ПЕМ + РИК – ИК – М + ЕМЕ + НА

Ответ: ПЕРЕМЕНА.

8. Предложение. Общее задание для всех команд.

Задание. Составьте предложение из букв данного слова ЛЕТО.

Например: Люда ела торт одна.

9. Ребусы.

Задание. Разгадайте ребусы.

“Жёлтые”

Ответ: Лак.

“Синие”

Ответ: Рыбак.

“Красные”

Ответ: Комар.

Жюри подводит итоги игры, объявляет результаты.

Ведущий: Поздравляю вас, ребята, с победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и желанию учиться.

3 ученик. Школа – это первый день, начатый от букваря.

Буквы сложатся в слова, цифры в трудные задачи.

Ученику – Ура! Ура! Ура! Много знаний и удачи!

Награждение участников игры медалями “Знатоку русского языка”.

Проведя анализ результатов по каждому заданию, мы выяснили, что в процессе игры ребенку легче выстраивать логическую цепочку (как, например, в задания с загадками, действия, прочитай-ка), не вызывает трудности и воспроизведение в памяти знаний по литературе (загадки о сказках), в процессе игры у детей активизировалось мышление, память, воображение.

Урок прошел быстро и интересно, но вместе с тем и результативно. В памяти учеников, можно сказать, непроизвольно отложись знания по русскому языку.

Кроме того, игра имела и психологическое значение для класса, как для коллектива.

Обычно такого рода уроки проводят как обобщающие, заключительные в теме, с целью выявления общего уровня овладения материалом. Но аналогичного типа уроки можно и нужно проводить и в процессе изучения темы, или же включать подобные элементы в урок.

Эффективными оказались и следующие занимательные игры.

На перемене я готовлю детей, которые будут выполнять роль “живых слов”, обучаю их произносить слова хором, но каждого свое слово. На уроке я сообщаю классу, что “живые слова” приготовили предложение и сейчас произнесут его. Дети – “слова” произносят свои слова хором.

В беседе дети приходят к выводу, что предложение не получилось, потому что слова в предложении произносились не строго друг за другом. Учащиеся выстраивают “живые слова” в нужной последовательности, дети – “слова” произносят друг за другом свое слово. Предложение Солнце светит ярко понимают все дети.

Восстановление последовательности слов в предложении развивает у детей умение определять количество слов в предложении, составлять предложение по заданному количеству слов, а также способствует лучшему пониманию детьми членораздельности и строгой последовательности слов.

Игру “Живые слова” в разных вариантах можно использовать не только на первых уроках по ознакомлению детей с предложением, с его словесным составом и последовательностью слов в предложении, но и в более поздний период, когда дети могут записывать небольшие предложения под диктовку.

Эту игру можно использовать и при изучении темы “Слово”, когда дети начнут учиться делить слово на слоги, составлять слова из слогов. Назвать эту игру нужно не “Живые слова”, а “Живое слово” или “Живые слоги”.

При ознакомлении детей со звуковой стороной слова, при обучении звуковому анализу важное место также отводится игре. При изучении и выделении звуков хорошо использовать игру “Назови слова, в которых есть данный звук”. Так, при изучении звука [у] расставляю на столе игрушки. На уроке в гости к детям приходит нарядная кукла Аленка. Из письма, которое она принесла, дети узнают, что у нее сегодня день рождения.

– Давайте подарим Аленке игрушки, в названиях которых слышится звук [у], – предлагаю учащимся.

Дети произносят слова, называющие игрушки:

– Кукла, уточка, петушок, кубики, курочка, гусь.

Когда все предметы были названы, спросила у детей: “А что бы вы могли подарить Аленке из своих игрушек, в названиях которых есть звук [у]?”.

А вот другой вариант игры “Назови слово…”. При изучении звука [и] говорю детям:

– Представьте себе, ребята, что сейчас зима и вы катаетесь на горке. Назовите слова о зиме, в которых слышится звук [и].

Дети называют слова: зима, снеговик, сани, коньки.

Второе задание:

– А теперь назовите слова, в которых не было бы звука “и”.

– Мороз, каток, холод, горка, лёд, снег.

Развитию внимания, умения определять на слух нужный звук способствует игра “Какой звук заблудился?”.

Во время урока, посвященного изучению буквы “ж”, я дала детям такое задание:

– Послушайте стихотворение и назовите слово, в котором заблудился звук. Определите, какой звук заблудился.

Куклу выронив из рук,

Маша мчится к маме:

“Там ползёт зелёный лук

с длинными усами!”

– Какой буквой обозначается звук [ж]? Составьте это слово с нужной буквой из букв разрезной азбуки.

Разнообразить игру можно такими заданиями: написать слово шрифтом, составить два предложения с данными словами (лук, жук).

На уроках, посвященных знакомству и выделению звука, можно проводить и другие игры, которые придумывает сам учитель.

Например, на уроке, посвященном выделению звука [ы] и знакомству с буквой “ы”, предлагаю детям игру “Надуй шарик”.

После игры спрашиваю:

– Ребята, что у меня в руке?

– Шар, – говорят дети.

– А у вас?

– Шары!

Далее проводится работа по выделению звука [ы], наблюдение над его произношением, подбор слов со звуком [ы], знакомство с буквой “ы” и работа по учебнику.

Фрагмент рока:

Игра - соревнование "Бей ответом, как мячом, прямо в цель", "Футбол". В этих играх используются задания по морфемному анализу и конструкции слов. Класс делится на 3 команды. Побеждает та команда, которая быстро и правильно выполнит задание. В игре используется мяч. Итог - количество голов.