38. Макаренко А.С. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. – М.: Просвещение, 1977.

39. Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок. – М.: Просвещение, 1988.

40. «Малятко» - программа виховання і навчання дітей дошкільного віку. – К.: Освіта, 1993.

41. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М.: Просвещение. 1975.

42. Николаев Л.И. Воспитывать человека. М.: Просвещение , 1979.

43. Новотворцева Н.В. Развитие речи детей Популярное для родителей и педагогов. – Ярославль: ТОО «Гринго», 1995.

44. Нравственное воспитание дошкольников. / Под ред. Нечаевой В.Г. – М.: Просвещение, 1979.

45. Общая психология. / Под ред. Петровского А.В. – М.: Просвещение, 1976.

46. Освітні технології . / За загальної редакцією Піхоти О.М. – Київ, 2001.

47. Основы педагогического мастерства. / Под ред. Зазюна Н.А. – М.: Просвещение, 1989.

48. Педагогіка. Учебное пособие. / Под ред. Пидкосистого П.И. – М.; 1998.

49. Петровський А.В. Популярне беседы о психологи. М.: Просвещение, 1976.

50. Пустовалов П.С., Сенкевич Н.П. Пособие по развитию речи. – М.: Просвещение, 1976.

51. Развитие общения у дошкольников. / Под ред. Запорожцева А.В., Лисиной М.И. – М.: Просвещение, 1971.

52. Развитие речи у детей дошкольного возраста. / Под ред. Сохина Ф.А. – М.: Просвещение, 1984.

53. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.; 1998.

54. Сисоева С., Соколова І. Нариси з історії розвитку педагогічної думки. – К.: ЦУЛ, 2003.

55. Склонности и способности. / Под ред. Мясищева В.Н. – Л.: ЛГУ, 1962.

56. Славина Л.С. Знать ребёнка, чтобы воспитывать. – М.: Просвещение, 1976.

57. Сластенин В.А. и др. Педагогика – М.; 1997.

58. Спок Б. Ребёнок и уход за ним. – М.: Новости, 1991.

59. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев: Наукова думка, 1974.

60. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М.: АПН. РСФСР, 1961.

61. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. – М.: Просвещение, 1967.

62. Усова А.П. Обучение в дет.саду. – М.: Просвещение, 1970.

63. Харламов И.Ф. О педагогическом мастерстве, творчестве, новаторстве. – М.: Педагогика, 1992.

64. Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: Просвещение, 1988.

65. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребёнка от рожд. до 7 лет.). – М.: Учпедиз, 1960.

66. Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – Воронеж: НПО «МОДЭК»; М: Институт практической психологии, 1995.

Приложение А.

1. Перед чтением венгерской народной сказки «Два медвежонка» (за день до занятия) в книжном уголке воспитатель выставляет книгу с иллюстрациями. Дети рассматривают картинки. А педагог проводит следующее упражнение.

Воспитатель: Ребята, посмотрите сюда, на эту картинку: «Понурые брели рядышком медвежата». Какими другими словами можно заменить слово понурые?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, правильно, унылые, грустные. А посмотрите сюда (показывает на иллюстрацию, где лиса делит сыр): «Она откусила добрый кусок от большей половины». Как вы думаете, «добрый кусок» - это много или мало? Как можно по иному сказать?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы. На картинке нарисован большой кусок сыра, значит «добрый кусок» - это много. Дети, посмотрите, лиса что-то говорит медвежатам: «Ну, полно, полно!» - сказала лиса». – Каким другим словом можно заменить слово «полно»?

Ответы детей.

Воспитатель: Лиса сказала медвежатам «Ну хватит, перестаньте, прекратите». А представьте себе луг, про который написано, что он «как шёлковый». Расскажите, каким вы его видите.

Ответы детей неуверенные.

Воспитатель: Шёлк – это очень мягкая, нежная ткань; прикосновение к ней очень приятно.

Ответы детей более уверенные.

Воспитатель: Ребята, сейчас мы познакомились с новыми словами, которые «живут» в сказке. И эту сказку я вам расскажу.

2. Чтение сказки «Два жадных медвежонка».

Цель: учить детей внимательно слушать сказку, выявляя главное, продолжать учить связной речи, учить отвечать на вопросы полно, содержательно и грамотно.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, мы с вами познакомились с новыми словами, которые «живут» в сказке. Сейчас я вам расскажу эту сказку. А вы слушайте очень внимательно, я буду задавать вопросы. Это - венгерская народная сказка. Называется она «Два жадных медвежонка».

Рассказывает (читает) сказку, показывая иллюстрации. После этого задаёт вопросы.

Воспитатель: Ребята, вам понравилась сказка?

Ответы детей.

Воспитатель: А как вы думаете, медвежата хорошо себя вели?

Ответы детей.

Воспитатель: А лиса хорошо поступила, что съела у медвежат почти весь сыр?

Ответы детей.

Воспитатель: А кто мне скажет, почему лиса съела у медвежат сыр?

Ответы детей.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, медвежата остались довольны тем, что каждый получил одинаковый кусочек сыра?

Ответы детей.

Воспитатель: А почему медвежата согласились принять помощь лисы?

Ответы детей.

Воспитатель: Хорошо быть жадным? А вы жадные?

Сегодня все были молодцы. Итак, мы с вами познакомились с новой сказкой. Называется она «Два жадных медвежонка». Узнали, что бывает с теми, кто жадничает. А теперь книга пойдёт отдыхать, потому что она очень устала рассказывать нам сказку.

Занятие окончено.

3. Беседа по сказке «Два жадных медвежонка»

Цель: учить детей понимать суть произведения, находить причины поступков героев, продолжать учить внимательно слушать вопросы и давать полные, содержательные, грамматически правильные ответы.

Ход беседы.

Воспитатель: Ребята, недавно мы с вами изучали новую сказку. Кто мне скажет, как она называется?

Ответы детей.

Воспитатель: А вы сможете мне объяснить, почему она так называется?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, потому что медвежат одолела жадность и они не смогли поделить сыр. Так, что же, они остались голодными, если не смогли поделить головку сыра?

Ответы детей.

Воспитатель: Им помогла лиса. Каким же образом она им помогла?

Ответы детей.

Воспитатель: А как вы думаете, лиса хорошо поступила?

Ответы детей.

Воспитатель: Да, медвежата остались голодными. Но ведь они сами не смогли поделить сыр из-за жадности. Жадничать хорошо?

Ответы детей.

Воспитатель: Жадничать плохо, это все знают. Как вы думаете, лиса проучила медвежат?

Ответы детей.

Воспитатель: Я тоже думаю, что для медвежат это был хороший урок, и впредь они жадничать не будут. Кто мне скажет, эта сказка поучительная или нет?

Ответы детей.

Воспитатель: А чему вас научила сказка о двух жадных медвежатах?

Ответы детей.

Воспитатель: Я думаю, никто из вас не будет жадничать. Ребята, вам понравилась сказка? Теперь мы с вами точно выяснили, что бывает с теми, кто жадничает.

Заканчивается занятие.

4. Пересказ сказки «Два жадных медвежонка» по ролям.

Цель: учить детей элементам драматизации, учить выразительно говорить и передавать образ, активизировать речевую деятельность детей.

Ход занятия.